в школах України

Зміст № 9, 2017

Редакційна вітальня
«Будьте по-дитячому прості, захоплені, емоційні!» Ексклюзивне інтерв’ю Анни-Марії Богосвятської. . . . . . . .2

Фахові проблеми
Анна-Марія Богосвятська, Марія Кіба. Сезонні валеохвилинки: острівець здоров’я, усмішок і позитиву на уроці. . . . . . . .4

Літературознавство і школа
Ольга Ніколенко, Ніна Шпаковська. Феміністичні проблеми в європейській драматургії (Г. Ібсен, Б. Шоу, А. Чехов). . . . . . . .8

Конкурс «Педагогічні смаколики»
Наталія Дуняшенко. Використання сучасних освітніх електронних ресурсів – запорука підвищення пізнавального інтересу учнів до предмета
(на прикладі вивчення твору Крістіне Нестлінґер «Маргаритко, моя квітко»). . . . . . . .15

9-й клас – на відмінно!
Ольга Гузь. Орієнтовне поурочне планування для 9 класу. Уроки№ 11-20. . . . . . . .20

Варіант №2 уроків 17-19
№ 17. ІІ варіант. Чайльд Гарольд. Модель суспільства
№ 18. ІІ варіант. Автор і герой в поемі про Чайльд Гарольда
№ 19. ІІ варіант. Новаторство Байрона в Паломництві. Спенсерова строфа

Атестація вчителя: шлях до майстерності
Лариса Мельник. Культура і мистецтво доби Відродження. Творчість Франческо Петрарки. Система уроків. . . . . . . .50

Позакласні заходи
Наталія Кожукало. Літературно-пізнавальна подорож Країною Вранішнього Сонця. . . . . . . .58

Учитель – учителеві
Олена Ірклій. Формування громадянина України на уроках зарубіжної літератури (на прикладі літературних творів, що вивчаються у 8 класі). . . . . . . .62

 

На 1 обкл. – учасник фотоконкурсу “Ми любимо зарубіжну літературу!” Гук Олександр, учень 7-А класу Донецької ЗОШ І-ІІІ ст. №2 Балаклійської районної ради Харківської області. Назва конкурсної роботи: «Літо добігло кінця, а пригоди з улюбленими героями продовжуються»
Вчитель: Царук Ольга Ярославівна

Редакційна вітальня
«Щасливий вчитель та щасливий учень – головна мета реформування школи». Ексклюзивне інтерв’ю Олени Ревнивцевої.2

Офіційна рубрика
Методичні рекомендації щодо вивчення зарубіжної літератури в загальноосвітніх навчальних закладах у 2017—2018 навчальному році.6

9-й клас – на відмінно!
Ольга Гузь. Календарно-тематичне планування уроків зарубіжної літератури у 9 класі за Програмою 2012 року (редакція 2015 року) (керівник авторського колективу О. М. Ніколенко).8
Ольга Гузь. Орієнтовне поурочне планування для 9 класу. Уроки№1-10.12

Учитель – учителеві
Ірина Ткач. Нотатки щодо методики викладання теми «Постмодернізм» на уроках зарубіжної літератури в 11-му класі.54
Валерія Верховська. Неоміфологізм у творах сербського письменника-постмодерніста Милорада Павича. .57

Конкурс «Педагогічні смаколики»
Уляна Мартинюк. Формування креативної особистості..60

Фахові проблеми
Анна-Марія Богосвятська. Навчаймося в дітей: навчаймося дивуватися, навчаймося допитливості, навчаймося мріяти.68

Виховуємо духовність
Ольга Чоловська. За мить до юності. Літературна дегустація.74
Олена Ходюк. Шедеври серця.О. Генрі. «Останній листок».79

Фестиваль «Всім серцем любить Україну!»
Вікторія Лучко. Герої не вмирають! .82
Наталія Вихрист. З досвіду національно-патріотичного виховання.83

Учнівська творча сторінка
Євгенія Громко. Єлисаветград у житті і творчості Арсенія Тарковського.86

Літературні ігри на уроках
Тетяна Біденко. Урок-КВК «Байкарія».88

Життя славетних
Олена Тищенко. Сестра Міллер: Цікаві факти з біографії Агати Крісті.91

На обкл. 1 – Гуллівер (мурал у Німеччині)

Редакційна вітальня
«Життя моє, як збірка фотокарток…» Ексклюзивне інтерв’ю Інни Сороки.2

На допомогу вчителю
Інна Сорока. Використання плейкастів на уроках зарубіжної літератури.6

Фахові проблеми
Анна-Марія Богосвятська. Учитель, на якого чекають діти.9

Учитель – учителеві
Ірина Ткач, Валерія Верховська. Милорад Павич – постмодерніст, який відстоював вічні цінності. (Матеріали до уроків зарубіжної літератури в 11 класі).14

Педагогічні перлинки
Юлія Сидоренко, Світлана Олександренко. Роль читацького щоденника у формуванні літературних компетентностей.20

Контроль знань
Тетяна Матюшкіна. Тестування як засіб формування предметних компетентностей у процесі навчання зарубіжної літератури.22

Методика і досвід
Наталія Кожукало. «Літературний експрес». Підсумковий урок у формі пізнавальної гри.26

Фестиваль «Всім серцем любіть Україну!»
Ірина Мосійчук. В океані рідного народу відкривай духовні береги.30

Конкурс «На крилах зарубіжної літератури»
Вчительська номінація «Урок – осяяння душі»
Анжела Шепета. Інтеграція технології вітагенного навчання з голографічним методом проекцій в особистісно зорієнтоване навчання.34
Анжела Сидій. Мудрість байки – вічна.49
Ірина Сидоренко. Романтика подорожей як основний пафос творів Жуля Верна.52
Наталія Ваврів. Урок за новелою О. Генрі «Останній листок».55
Тамара Вовк. Різдво розкриває серця! Чарлз Діккенс. «Різдвяна пісня в прозі». 6 клас.59
Наталія Слубська. Урок за твором Джеймса Олдріджа «Останній дюйм».61
Учнівська номінація «Книжки в червоній палітурці»
Катерина Гайтан. По небу босоніж. Відгук про новелу О.Генрі «Останній листок».63
Поліна Моторна. Понад усе – любов до життя. Відгук на оповідання Джека Лондона «Жага до життя».64

Громадська думка
Відкритий лист до Міністра освіти і науки Л. Гриневич щодо проекту Типового навчального плану для 10–11 класів.2

Конкурс «На крилах зарубіжної літератури»
Наталія Яциковська. Значення образу Різдва у творі Чарлза Діккенса «Різдвяна пісня в прозі».10
Людмила Вікулова. «У чому справжня краса людини?» Урок за твором О. Уайльда «Хлопчик-Зірка».12
Презентація до уроку  Хлопчик-зірка_ Вікулова Людмила
Ірина Мосійчук. Ідея радості життя й відкриття світу у творі Елеанор Портер «Полліанна».15
Презентація до уроку  Ідея відкриття радості світу у творі Е Портер Полліанна_ Мосійчук І А

Фестиваль «Всім серцем любіть Україну!»
Номінація «Виховуємо патріотів»
Інна Сорока. «Усе моє, що зветься Україна!». Патріотичний квест для учнів 5-6 класів, присвячений Дню Незалежності України.18
Номінація «На крилах душі»
Людмила Регурецька. Балада про солдата.21

8-й клас – на відмінно!
Ольга Гузь. Орієнтовне поурочне планування для 8 класу. Уроки №50–57.22

Фахові проблеми
Анна-Марія Богосвятська. Розвиток універсальних навчальних дій учнів на уроках зарубіжної літератури.48

З досвіду роботи
Наталія Гарізан. Організація позакласної роботи із зарубіжної літератури.53

Атестація вчителя: шлях до майстерності
Наталя Слубська. Втілення сили природи й мистецтва у казці Г. К. Андерсена «Соловей».58

Позакласне читання
Ольга Біла. «Людина нібито не літає… А крила має. А крила має!».61
Презентація до уроку  Привіт, давай поговоримо_ Біла Ольга

На обкл. 1 – світлини з АКЦІЇ НА ПІДТРИМКУ ПРЕДМЕТА «ЗАРУБІЖНА ЛІТЕРАТУРА», яку провели дев’ятикласники Новоолексіївської ЗОШ №2 Генічеського району Херсонської обл. Так діти висловили свої думки, відповівши на запитання вчителя зарубіжної літератури Марини Ільяшенко: «Чи зраділи б ви, якби зі шкільного розкладу зник предмет зарубіжна література?» Діти одностайно відповіли, що це неможливо. Вони щиро зізнавалися вчителеві, що не уявляють шкільного навчання без улюбленого предмета.

Підсумки конкурсу «Яскраве світло класики та сучасної літератури»
Ольга Ніколенко. Світло, яке ніколи не згасає.2
Знайомтесь: переможці конкурсу! .3

Роботи переможців конкурсу «Яскраве світло класики та сучасної літератури»
Ірина Петричко. Сила Різдва. Урок за повістю М. Гоголя «Ніч перед Різдвом».9
Презентація до уроку  Петричко Презентація Сила Різдва
Олена Наливайко. Квіти улюбленому письменникові. Позакласний захід для учнів 10–11 класів.16
Презентація до уроку  Наливайко Презентація1

Відпочиваю з книжкою
Роботи переможців учнівського конкурсу.
Вікова категорія: 9-11 класи.20

Фахові проблеми
Анна-Марія Богосвятська. Мотив – джерело діяльності людини. Мотиви в навчанні.24
Презентація до матеріалу  Богосвятська_Мотив – джерело діяльності людини

8-й клас — на відмінно!
Ольга Гузь. Орієнтовне поурочне планування для 8 класу. Уроки №27-33.31
Урок №26 Середньовіччя як доба  Урок №26 Середньовіччя як доба
Матеріали для вчителя до уроку №29  Матеріали для вчителя до уроку №29
Матеріали для вчителя до уроку №30  Матеріали для вчителя до уроку №30
Матеріали для вчителя до уроку №31  Матеріали для вчителя до уроку №31
Матеріали для вчителя до уроку №32  Матеріали для вчителя до уроку №32

Фестиваль вчительських робіт «Всім серцем любіть Україну!»
Тамара Вовк. Весна дарує надію. Есе.62
Ольга Денисюк. Світлиця школи аж світлиться… .63

З досвіду роботи
Наталія Гордій. Літературний фотоквест.65
Подвиг Терни. Гордій Н.В.  Подвиг Терни_ Гордій Н_В_

Атестація вчителя: шлях до майстерності
Катерина Щербонос. Калейдоскоп літературних ігор.66
Презентація до уроку  Щербонос Лiтературна_гра__для_учнiв_5-7_класiв

Нобелівська премія з літератури 2016
Ольга Гетьман. Боб Ділан: достукався до небес! .69

Світла пам’ять
Пішов у засвіти Анатолій Градовський.72

Коментарі:
Анна-Марія Богосвятська #12 грудня 2016 в 08:06+3
Прекрасний, живий, насичений номер!
Те, що найбільше сподобалось – конспект Олени Наливайко “Квіти улюбленому письменникові” (плюс елегантна презентація!), оригінальний задум та форми роботи у матеріалі “Сила Різдва” Ірини Петричко, абсолютно новий і вражаючий для мене вид роботи – “Літературний фотоквест” Наталії Гордій, натхненна розповідль Ольги Гетьман про нового нобеліата Боба Ділана, учнівські роботи переможців конкурсу “Відпочиваю з книгою” (особливо есе Яни Марцинік і Артура Дрозда), а також ДУЖЕ-ДУЖЕ глибокий, неперевершений, магічний, з ароматом таємниці матеріал від Ольги Гузь про авторів Середньовіччя.

Редакційна вітальня
«Роль учителя літератури є однією з найголовніших у школі». Ексклюзивне інтерв’ю Ірини Ткач. . .2

Учитель – учителеві
Ірина Ткач. Робота в Малій академії наук – шлях розвитку юних талантів.7

Фахові проблеми
Анна-Марія Богосвятська. «Ранок» і «вечір» уроку як гармонійна зміна природних психофізіологічних фазових станів дитини.10

8-й клас — на відмінно!
Ольга Гузь. Орієнтовне поурочне планування для 8 класу. Уроки №20-25.19
Матеріал для вчителя до уроку №20  Матеріал для вчителя до уроку №20

Фестиваль вчительських робіт «Всім серцем любіть Україну!»
Світлана Проценко. Живімо з Україною в серці! Сценарій шкільного свята-зустрічі з учасником АТО.40

На крилах душі
Лариса Коломієць. «Не серед нас, та разом з нами. В серцях, у пам’яті, в думках».42

Конкурс «Яскраве світло класики та сучасної літератури»
Любов Левіна. Коронований Нобелем.44
Наталія Кожукало. Закоханий у світ Її Величності Природи. Урок-подорож на лоно природи із героями повісті Ернеста Сетона-Томпсона «Маленькі дикуни».50
Відеопрезентація до уроку
Валентина Полякова. Подорож Галактикою асоціацій повісті Ульфа Старка «Диваки і зануди».54

Підсумки конкурсу «Відпочиваю з книжкою»
Знайомтесь: переможці конкурсу! .60

Коментарі:
irina #17 жовтня 2016 в 18:31+3
Дуже гарна презентація Наталії Кожукало!

kozhukalo #27 жовтня 2016 в 20:38+3
Дякую.

Анна-Марія Богосвятська #23 жовтня 2016 в 19:11+4
Чудове інтерв’ю з Іриною Ткач! Ви стали ще ближчою, ріднішою. Знайшли гарні слова і про своїх учениць, і про своїх вчителів (Леоніда Михайловича Шкарубу, Ольгу Василівну Гайченко). Який ви універсальний солдат, виявляється! І зарубіжна література, і основи здоров’я, і художня культура, образотворче мистецтво, захист Вітчизни… А Павич також входить в першу п’ятірку моїх улюблених сучасних письменників.

irina #10 листопада 2016 в 22:13+3
Дуже дякую, Анно-Маріє!Особливо за слова про близкість і рідність! Мені так приємно це читати, адже теж маю до вас такі почуття)))

Анна-Марія Богосвятська #23 жовтня 2016 в 20:00+5
Номер вийшов ДУЖЕ сильний – справжній осінній: багатобарвний, щедрий на плоди і врожаї.
Не тільки прекрасне інтерв’ю Ірини Ткач, а й такі прості, потрібні, корисні поради миколаївського вчителя колегам про роботу в Малій академії наук з обдарованими учнями, як їх зацікавити наукою і передати радість пізнання.
Пречудові роботи учнів-переможців конкурсу “Відпочиваю з книжкою”! Як гарно, що класика подобається сучасним дітям, і літо може стати щасливим разом з Дон Кіхотом, з героєм В.Короленка Петром – сліпим музикантом, з сюжетами “Останнього дюйма” і “Острова скарбів”.
Найбільше захоплення номера – конспект уроку Валентини Полякової “Подорож галактикою асоціацій повісті Ульфа Старка “Диваки і зануди”. Які чарівні планети, що відвідують не просто учні і читачі – а космічний екіпаж!
Велику радість також приніс матеріал Наталії Кожукало “Закоханий у світ Її Величності Природи” (за Е.Сетоном-Томпсоном). Усе гармонійно, душевно – про природу як “найкращу з книг”. І презентація красива!
Завжди приємно бачити публікації своїх земляків – у даному номері це Любов Левіна зі Львова з достойним сценарієм “Коронований Нобелем” (про Р. Кіплінга). Уявляю, яке це було чарівне свято у бібліотеці!..
Уважно слідкую за конкурсом “Всім серцем любіть Україну”. Щирі роботи від Світлани Проценко, Єлизавети Рябової та Ганни Бринчук. Воно завжди трошки з болем читаєш такі тексти, але то біль, який потрібний, від якого не можна закриватися нині.
Неперевершена Ольга Гузь підіймає глибу античності: Вергілія, Горація, Овідія. Після таких конспектів науковцям вже нема чого досліджувати.
ДЯКУЮ, дорога редакціє, за найсмачніші осінні плоди!

Редакційна вітальня
Сторінки учительського й жіночого життя. Ексклюзивне інтерв’ю Ольги Ніколенко.2

Життя славетних
Ольга Ніколенко. М. Гоголь. Уроки християнської любові.6

Фахові проблеми
Анна-Марія Богосвятська. Педагогічний інструментарій учителя зарубіжної літератури.12

Учитель – учителеві
Ольга Гайченко. Діти найліпше вчаться тоді, коли їх заохочують до спілкування.21

Педагогічні перлинки
Світлана Безрукова. Використання елементів ейдетики під час вивчення теорії літератури.24
Додаток до матеріалу  ЕЙДОТЕХНІКА НА УРОКАХ ЛІТЕРАТУРИ

Фестиваль вчительських робіт «Всім серцем любіть Україну!»
Вікторія Лучко. Мій досвід з патріотичного виховання як класного керівника.26

Конкурс «Яскраве світло класики та сучасної літератури»
Оксана Ходорич. Блиск і злидні жіночої долі в творчості письменників «золотої доби класичного роману».28
Презентації до уроку:
Презентація 1  Блиск і злидні жіночої долі
Презентація 2  Проект Кохання може змінити людину до невпізнанності за романом Толстого
Презентація 3  Проект Таємниця кохання в романі
Катерина Гелемб’юк, Любов Грицюк. Мазепа – переможений, але незламний, як і його рідна земля.33
Наталія Файчак, Олена Ващенко. «Дивних багато в світі див, найдивніше із них — людина». Сценарій виховного заходу.36

Літературні паралелі
Неля Медвідь. Традиції У. Уїтмена у творчості Б.-І. Антонича (методичні рекомендації до порівняльного аналізу творів).40

8-й клас — на відмінно!
Календарно-тематичне планування уроків зарубіжної літератури у 8 класі за Програмою 2012 року
(остаточний варіант 2015 року) (керівник авторського колективу О. М. Ніколенко) учителя зарубіжної літератури
КіровоградськогоНВК №26 Ольги Гузь.44

Сучасна література
Юлія Волкова, Лариса Некіга. Вивчаємо твір Марини Аромштам «Коли відпочивають янголи».48
Наталія Дуняшенко. Бути ДИВНОЮ особою, яка не вписується у загальні правила пристойної поведінки, чи ЗАНУДОЮ?..
(за твором Ульфа Старка «Диваки і зануди»).53

Нобелівські лауреати
Валентина Мележик, Валерій Михайлов. «Одержимий передісторією, одержимий минулим…».56
Додаток до матеріалу  Мележик

Редакційна вітальня
«Учитель може все, якщо в нього вірити!». Ексклюзивне інтерв’ю Анни-Марії Богосвятської.2

Майстер-клас
Анна-Марія Богосвятська. Слово – ключ до таємниці життя.5
Презентація  Богосвятська_Слово – ключ до таємниці Життя_Майстер-клас

Педагогічна хроніка
Катерина Таранік-Ткачук, Наталія Химера, Таміла Бережна.
Установчий вебінар Всеукраїнського науково-педагогічного проекту «Філологічний Олімп».10

З досвіду роботи
Любов Зарольська. Изучение литературы по Комбинированной системе. Дидактический материал и методические рекомендации.14

Конкурс «Яскраве світло класики та сучасної літератури»
Людмила Головка. Невимушена бесіда про духовно-моральні цінності «Навчіть мене любити…» (за творами Ф. Достоєвського, Р. Акутагави, К. Москальця).20
Ірина Лагола, Людмила Дичик. Експресіонізм у світовому красному письменстві («Камінний хрест» В. Стефаника та «Перевтілення» Ф. Кафки). Інтегроване заняття з української та зарубіжної літератур.28
Презентація до уроку  Дичик_Лагола презентація до заняття
Вікторія Пантелєєва. Вивчаємо роман Діани Вінн Джонс «Мандрівний замок Хаула».34
Презентація до уроку  Пантелєєва Діана Вінн Джонс
Олена Краснік. Життєві уроки з книжки «Аліса в Країні Див» Конспект бінарного (з психологом) уроку із зарубіжної літератури.37

Учитель – учителеві
Навчаємо учнів роботи з текстом
Марина Аркуша. Прийоми роботи з художнім текстом у 5-6 класах.41
Ірина Ткач. Аналіз твору на уроці (практикум).41

Сучасна література
Луїза Сагайдак. Як порозумітися дорослим і дітям? Вивчаємо повість-казку Крістіне Нестлінґер «Конрад, або Дитина з бляшанки».44
Презентація 1  Сагайдак Л Крістіне Нестлінгер 1
Презентація 2  Сагайдак Л Презентация

Юлія Волкова, Лариса Некіга. Досконалості немає меж. Два уроки за повістю-притчею Річарда Баха «Чайка Джонатан Лівінгстон».49
Буктрейлер

Літературознавство і школа
Володимир Гладишев. О художественной детали при изучении образа главного героя повести Оноре де Бальзака «Гобсек».54

Світ дитинства
Олена Пітерська. Психологія позитивного мислення та алюзії у романі Елеанор Портер «Полліанна».57

Слово та кіномистецтво
Тетяна Руда. Літературознавство і літературознавці у кінодокументальній проекції Ігоря Козлика.60

Творчість наших читачів
Тетяна Шевченко. Значущість професії вчителя. Есе.62

Редакційна вітальня
Ексклюзивне інтерв’ю Наталії Химери та Катерини Таранік-Ткачук.2
Концепція науково-педагогічного проекту «Філологічний Оліпм».5

Конкурс «Яскраве світло класики та сучасної літератури»
Лінійчук Т. «У війни не жіноче обличчя…». Сценарій виховного заходу.10
Дуняшенко Н. Хто допоможе дівчинці-підлітку пережити непрості життєві моменти? (за романом Барбари Космовської «Буба»).12

Учитель – учителеві
Фартух Л. А. Використання ейдос-конспекту на уроках зарубіжної літератури.17

7-й клас – на відмінно!
Урок за новелою Курта Воннегута “Брехня”   Урок_№_58__Гуз___Воннегут__Брехня
Гузь О. Орієнтовне поурочне планування для 7 класу. Уроки № 59-62.22

Методика і досвід
Кашуба Є. Текстоцентричний підхід як засіб формування читацької компетенції школярів. Матеріали до уроків за романом Діани Джонс «Мандрівний Замок Хаула».36

Атестація вчителя: шлях до майстерності
Сорока І. Використання програми PREZI в діяльності вчителя зарубіжної літератури.48
Портяннікова В. Вивчаємо вірш Луїса де Гонгори-і-Арготе «Галерник».53
Сізова Н. Чарівний світ казок Г.К. Андерсена. Сценарій свята.55
Філь Т. Жіноча доля на життєвих перехрестях. Літературно-музична композиція.59

Поетична сторінка
Творча майстерня вчителя зарубіжної літератури Тетяни Володимирівни Шевченко.64

Коментарі:
Олена #14 березня 2016 в 15:01+4
Дуже гарний номер .Особливо сподобались текстоцентричні картки

Анна-Марія Богосвятська #25 березня 2016 в 07:57+4
Дійсно, номер гарний: багато цікавих теоретичних матеріалів та уроків.
Євдокія Іванівна Кашуба завжди радує: у вчителя є свій стиль, шарм, сміливість обирати найскладніші твори – і робити їх зрозумілими, улюбленими, розкривати їх потаємний, прихований зміст. Роман “Мандрівний Замок Хаула” Д.В.Джонс заграв новими фарбами.
Інна Сорока викликає щире захоплення: і тим, що є сучасним учителем, якому все під силу, навіть програма PREZI (чесно, я три дні намагалась освоїти – справа не з легких!), і тим, що вміє креативно побудувати уроки (беру в колекцію різновидів рефлексій прийом “вузлики в дорогу”). Презентацію за “Айвенго” подивилась, дуже сподобалось. Рада за Ваших учнів!
Завдяки виховному заходу Тетяни Лінійчук захотілося прочитати твір нового нобеліата Світлани Алексієвич “У війни не жіноче обличчя…”
Достойно представила свої матеріали для конкурсу “Яскраве світло класики та сучасної літератури” Наталія Дуняшенко, піднявши актуальні проблеми сучасних підлітків, сімейних цінностей, мистецької душі, спілкування у романі Б.Космовської “Буба”.
У черговий раз захоплююсь мудрістю і глибиною аналізу, які представляє в своїх конспектах уроків за новою програмою Ольга Гузь у співавторстві з Світланою Тіхоненко і Т.О.Козовою. Люблю фанфіки, і гарно, що цей вид творчої роботи так докладно, просто зуміли пояснити учням. По-новому перечитані Анна Гавальда “35 кіло надії”, А.Азімов “Фах”, К.Воннегут “Брехня”.
Л.А.Фартух узагальнила та яскраво, з прикладами представила інноваційну модель навчання – створення ейдос-конспектів, які прикрасили обкладинку журналу.
Також важливою, корисною є розміщена у номері концепція нового науково-педагогічного проекту “Філологічний олімп”, інтерв’ю з авторами концепції Н.В.Химерою та К.В.Таранік-Ткачук.
Творчі роботи учнів – учасників конкурсу “Лист літературному героєві” – Валентини Чижинської і Діани Распутіної залишили найкращі, позитивні враження.

Шкільні програми: аналітика, практика, перспективи
Відверто про шкільні програми із зарубіжної літератури: що було, що є і що буде далі? Думки учителів, методистів, науковців.2

Педагогічна хроніка
Матеріали Всеукраїнського науково-практичного семінару методистів зарубіжної літератури обласних інститутів післядипломної педагогічної освіти
Зуєнко М. Література Великої Британії в шкільній програмі із зарубіжної літератури.12
Тіхоненко С. Методичні рекомендації щодо вивчення роману Діани Вінн Джонс «Мандрівний замок Хаула».14
Сегеда Т. Бог і Сатана (добро і зло) в романі М. Булгакова «Майстер і Маргарита». Матеріали до підсумкового уроку з вивчення роману М. Булгакова «Майстер і Маргарита».16
Гузь О. Навіщо людині випробування? (роздуми над сторінками роману Елеанор Портер «Полліанна»).18

Учитель – учителеві
Гайченко О. В. Актуальні проблеми шкільної літературної освіти та ефективні шляхи їх розв’язання.21
Моргун М. С. Психологічні особливості сприйняття учнями художньої літератури.22
Васильянц М. С. Мотиваційний етап уроку. Мета та завдання активізації пізнавальної діяльності, нестандартні прийоми роботи на уроках світової літератури.23

З досвіду роботи
Пітерська O. Культурологічна природа осмислення художнього твору учнями основної школи.26
Презентація до уроку  ПІТЕРСЬКА О_В_

Фахові проблеми
Богосвятська А. І. Ділова гра в навчальному процесі.30

7-й клас – на відмінно!
Гузь О. Орієнтовне поурочне планування для 7 класу. Урок №42-44 (Розділ: «Літературний детектив»).36

Методика і досвід
Шулик І. Людські взаємини, моральні цінності в казці-притчі «Маленький принц» А. де Сент-Екзюпері.44
Презентація до уроку  Мален_кий_принц
Козієва В. В. Втілення ідеї про моральну справедливість у новелі Р. Акутагави «Павутинка».46

Атестація вчителя: шлях до майстерності
Сорока І. І. Скрапбукінг як дидактичний прийом підвищення мотивації учнів до вивчення зарубіжної літератури в школі.49
Посилання на презентацію 
Приходько Л. І. Художньо-естетичне наповнення уроків літератури.52
Полякова В. В. Вивчаємо повість Миколи Гоголя «Ніч перед Різдвом».54
Тутко Н. І. Роздуми про майбутнє людини і людства в оповіданні Айзека Азімова «Фах».59
Кожукало Н. В. Трагічна історія американського успіху. Матеріали до уроку позакласного читання за романом Джека Лондона «Мартін Іден».62

Поетична сторінка
Поезії Євдокії Гладкої (Кашуби) з нової книжки «ГРАНАТОВІ ЗЕРНА».64

Ексклюзив
На шляху до Європи: Ульф Старк і довкола нього.
Українсько-скандинавський діалог щодо сучасної літератури.2
Інтервю з У.Старком англійською  _інтервю з У_Старком_англійською

Підсумки конкурсу «Виховуємо духовність»
Богосвятська А. І. Утвердження морально-духовних орієнтирів та ідеалів людства.12

Штрихи до портретів переможців конкурсу.15

На допомогу вчителеві
Химера Н. В. Роль медіаосвіти на уроках зарубіжної літератури.22

У колі добрих героїв
Мележик В. О. Система уроків з вивчення творів Туве Янсон.26
Малюнок-схема №1  
Малюнок-схема №2  
Малюнок-схема №3  
Малюнок-схема №4  
Малюнок-схема №5  

Природа і людина
Могильовцева Л. П. Система уроків з вивчення творчості Дж. Кітса, Й. В. Гете, Г. Гейне та С. І. Васильківського.34

Пригоди і фантастика
Середа А. В. Вивчаємо повість М. В. Гоголя «Ніч перед Різдвом». Система уроків.43

Учитель – учителеві
Федчак Л. В. Чому ми читаємо цей роман.48

Атестація вчителя: шлях до майстерності
Дорож Н. В. Вивчаємо оповідання Генріха Белля «Подорожній, коли ти прийдеш у Спа….».54
Ковалёва С. Е. Сценарий литературного вечера, посвященного Марине Цветаевой.56
Нічик Л. Г. «Захисник усього людяного і земного…» — Йоганн Вольфганг Ґете.58
Презентація до уроку  Презентація Нічик

Нобелівська премія з літератури 2015
Гетьман О. Г. «Пишаюся, що у мене українська кров…».63

Коментарі:
hala #17 листопада 2015 в 18:38+6
Гарний номер!

Анна-Марія Богосвятська #27 листопада 2015 в 19:25+6
Теплий номер з осінньою жовто-помаранчево-червоною обкладинкою. Приємно тримати в руках та гортати сторінки.
Перш за все хочеться зупинитися на троьох матеріалах, які є справжньою прикрасою номеру:
1) ексклюзивний матеріал – інтерв’ю зі шведським письменником Ульфом Старком. Є можливість прочитати думки самого письменника, а також сучасних науковців Європи з приводу сучасної дитячої літератури. Ульф Старк цінний саме тим, що пише для підлітків. Знаю, що для Львова, наприклад (зокрема, для “Видавництва Старого Лева”), дуже актуальним є пошук авторів, які б писали для підлітків про проблеми сучасної молоді.
2) чудовий цикл уроків В.О.Мележик за творами Туве Янсон про мумі-тролів (простий і в той же час захопливий виклад змісту казок, чарівні малюнки-схеми – сконцентровані мандрівки Всесвітом, що свідчать не просто про креативність автора, а й про мудрість, ясність свідомості, цілісність і системність мислення. Захотілося перечитати повісті-казки Туве Янсон);
3) традиційна рубрика, яку веде О.Г.Гетьман, про нових нобелівських лауреатів в області літератури. У даному номері – про останнього нобеліата Світлану Алексієвич. Натхненна розповідь про непересічну особистість. І, знову ж таки, хочеться прочитати твори, про які йдеться: “У війни не жіноче обличчя”, “Дивовижний олень вічного полювання”, “Час секонд-хенд”.
Щирі, душевні есе від переможців конкурсу “Виховуємо духовність”. ВІТАЄМО вас, дорогі конкурсанти! Вчилися у вас протягом року.
Дуже корисний, практичний матеріал від Н.В. Химери про роль медіаосвіти на уроках зарубіжної літератури.
Жива розповідь Л.П. Могильовцевої – система уроків про взаємодію людини і природи в творах поетів-класиків.
У рубриці “Атестація вчителя: шлях до майстерності” особливо виділила для себе урок-дослідження Н.В.Дорож за оповіданням Г.Белля “Подорожній, коли ти прийдеш у Спа…”
Чекаю на наступний номер!

hala #3 грудня 2015 в 06:55+4
О, точно сказано: тёплый!

Natalja30 #23 грудня 2015 в 21:51+1
Із запізнення- але трамаю в руках черговий номер журналу. Тепле ,щире обличчя Ульфа Старка із добрим поглядом . Дякую Ользі Ніколенко за відверті запитання.
Вкотре вітає журнал своїх переможців творчого конкурсу. Знайомі обличчя колег, які знову і знову презентують свою вчительську працю. Щирі зізнання творчих секретів-натхненна праця думкою, словом і дією. Всім – низький уклін.
Стаття Н.В.Химери про роль медіаосвіти на уроках з численними родзинками-це найактуальніше питання сьогодення. Беру на замітку.
Цікаві розробки уроків В.О.Мележик,Л.П.Могильовцевої,А.В.Середи,Л.В.Федчак, Н.В.Дорож.
Захоплююча розповідь про нобелівського лауреата Світлану Алексієвич О.Г.Гетьман.
До зустрічі.

На допомогу вчителю
Химера Н. В. Організаційно-методичне забезпечення діяльності методиста.2
Презентація  До виступу про РМО

Конкурс «Виховуємо духовність»
Номінація «Виховний захід»
Бєлова О. М. Тренінг особистісного зростання «Формула хорошого настрою» (за мотивами роману Елеанор Портер «Полліанна»).8
Презентація до матеріалу  Бєлова Презентація до тренінгового заняття
Палчей М. В. Агресія – перший крок до насильства. Заняття з елементами тренінгу.13
Номінація «Конспект уроку»
Кривова Г. В. Варто чи не варто видавати себе за когось іншого? Урок за індійською народною казкою «Фарбований шакал».16
Додаток до матеріалу  Кривова Дидактичний матеріал до уроку

Фахові проблеми
Богосвятська А. І. Інноваційні форми поширення професійного досвіду вчителя.22

7-й клас – на відмінно!
Орієнтовне поурочне планування для 7 класу
Тіхоненко С. Уроки №№ 23-26.29
Рябуха Н. Уроки №№ 27-32.35

Методика і досвід
Кожукало Н. В. «Коронація» мистецтва Відродження.42

Літературні паралелі
Дорошенко Т. З. Вірш Ліни Костенко «Учора в дощ зайшов до мене Блок» та поезія Анни Ахматової «Я пришла к поэту в гости».46

Позакласні заходи
Хроменко I. Марк Твен – письменник-гуманіст, неперевершений майстер сміху. Сценарій літературної вітальні, присвяченої 180-річчю від дня народження Марка Твена.48

Позакласне читання
Меркунова Н. О. Особливості зображення світу дітей в повісті-казці Януша Корчака «Король Матіуш Перший».54
Колос А. А. Дивовижний світ дитинства у повісті Джеймса Крюса «Флорентіна».55

Розстріляні промені сонця
Ніколенко O. Дві долі, які поєднала історія… Лесь Курбас і Микола Куліш.57

Додатки до обкладинок
Світлини до відгуку Ємельянової Юлії  Світлини до відгуку Ємельянової Юлії
Презентація до відгуку Сороки Ірини  Презентація до відгуку Сороки Ірини

Конкурс «Виховуємо духовність»
Номінація «Конспект уроку»
Юрчишина М. І., Шпак Я. Т. Глобальні проблеми людства та висвітлення їх у творах зарубіжної літератури. Інтегрований урок. 10 клас.4
Презентація до уроку  Юрчишина глобальні проблеми

Номінація «Виховний захід»
Зачкевич Т. В. «А серце прагне доброти…». Відкрита виховна година для учнів 5–7 класів.11

Фахові проблеми
Богосвятська А. І. Гуманно-особистісна технологія Ш. О. Амонашвілі у практиці вчителя літератури.15

7-й клас – на відмінно!
Тіхоненко С. О. Орієнтовне поурочне планування уроків для 7 класу. Уроки №№ 14–22.21

Педагогічна хроніка
Ніколенко О. М. Яскраве літо в Японії. Нотатки про Всесвітній Конгрес у Макухарі.38
Кольорові світлини

Відкритий урок
Сунцова Н. А. Вивчаємо оповідання Ернеста Сетона-Томпсона «Лобо».42
Презентація до уроку  Сунцова Лобо

Позакласне читання
Козаченко О. В. Уроки з вивчення творів Ернеста Сетона-Томпсона.44
Тіхоненко С. О. Прекрасний і потворний світи в поезіях Сергія Єсеніна «Біла береза» та «Пісня про собаку».47

Літературні паралелі
Казмирчук А. І. Формування компаративної компетенції учнів у процесі вивчення зарубіжної літератури.48
Гуль І. Б. Музичність поезії П. Верлена «Осіння пісня» та поезії Л. Костенко «Осінній день, осінній день, осінній!».50

Казки народів світу
П’яташ В. С. Кого шанують люди? (урок за казкою «Пані Метелиця»).52
Глібовець В. В. О. С. Пушкін «Край Лукомор’я дуб зелений…» (аналіз вступу до поеми «Руслан і Людмила»).55

Учитель – учителеві
Ткач І. У вічних пошуках краси. (Нарис про англійське мистецтво кінця ХІХ – початку ХХ століття).58

Позакласні заходи
Стахова Н. Г. Подорож крізь століття «Мереживо жіночності». Театралізоване дійство для учнів 8–9 класів.64
Презентація до уроку  Стахова Мереживо

Коментарі:
Анна-Марія Богосвятська #15 вересня 2015 в 19:27+5
З початком нового навчального року, дорогі колеги!
А от і наш помічник – новий номер “ЗЛ”, який вкотре подарував і натхнення, і радість, і корисні поради.
Молодці учні – автори творів на 2-й і 3-й сторінці обкладинки: про літню зустріч з книгою – “Лісова пісня” (Ірина Клименко) та історію з життя між двома Великоднями звичайного хлопця Івана, нині – героя України (Аліна Ярема).
З цікавістю прочитала спогади Ольги Миколаївни Ніколенко про Всесвітній Конгрес у Японії.
Цикл уроків за новою програмою, які розробила С.О. Тихоненко, – дуже глибокий, грунтовний. Особливо зворушливо, душевно розкрито тему “Друга світова війна очима поетів”.
Красиво, естетично, з насолодою про красу в житті і творчоісті Оскара Вайльда – від Ірини Ткач у рубриці “Учитель – учителеві”.
Завжди є чому повчитися в учасників конкурсу “Виховуємо духовність”. Глобальні проблеми – цікаво! актуально! енергійно! – крізь призму географії та зарубіжної літератури в матеріалах вчителів Кудринецької ЗОШ І-ІІІ ст. Борщівського р-ну Тернопільської обл. М.І. Юрчишиної та Я.Т.Шпак. Плюс яскрава, елегантно виконана презентація.
Із задоволенням прочитала матеріал Н.А. Сунцової, присвячений вивченню оповідання Е.Сентона-Томпсона “Лобо”: свіжий погляд, проблемні питання.
Корисні поради на тему літературних паралелей, компаративного вивчення творів зарубіжної літератури від А.І. Казмирчук та І.Б. Гуль.
Завжди гарні матеріали від В.В. Глібовець. Так і цього разу – мудрий, казковий, добрий настрій аналізу вступу до поеми О.С. Пушкіна “Руслан і Людмила”.
Нехай новий навчальний рік буде плідним, крилатим і, звичайно, мирним!

hala #16 вересня 2015 в 18:07+4
Анна-Марія, дякую за вітання! І за дуже позитивний грунтовний коментар.
Теж отримала журнал. Приємно було відразу прочитати твір І. Клименко -талановита робота.
Оскільки я працюю лише в старших класах, то зупинюся на статтях, які мене зацікавили.
Нарис Ірини Ткач, в якому вона ділиться думками та знахідками.Гарно і цікаво.
Враження Ніколенко О. М. про літо в Японії.Ніби сама побувала. А ліричні відступи які душевні!
Богосвятська А. І. Гуманно-особистісна технологія Ш. О. Амонашвілі у практиці вчителя літератури. От ніби й читала, й знаю, але вміє Анна-Марія подати матеріал по-новому, незвично якось, так, що відразу хочеться спробувати на практиці пед.прийоми.Партитуру уроку вже застосувала. Діє!
Дякую за співпрацю, колеги!

Офіційна рубрика
Методичні рекомендації щодо вивчення зарубіжної літератури в загальноосвітніх навчальних закладах у 2015—2016 навчальному році.2
Програма із зарубіжної літератури для загальноосвітніх навчальних закладів. 7 клас. (2012 р. зі змінами 2015 р.).5

На допомогу вчителю
Ніколенко О. Із чим ми починаємо новий навчальний рік? . .11

7-й клас на відмінно!
Гузь О. О. Календарно-тематичне планування уроків зарубіжної літератури для 7 класу.14
Тіхоненко С. О., Козова Т. О. Орієнтовне поурочне планування уроків для 7 класу. Уроки 1-13.18

Конкурс «Виховуємо духовність»
Номінація «Виховний захід»
Петричко І. Запалімо в серцях до ближнього любов!.. Вона врятує світ!.60
Презентація до уроку  Петричко Запалімо в серцях до ближнього любов
Головка Л. Шкільний творчий проект «Гра в радість». Тиждень зарубіжної літератури.65

Позакласні заходи
Завгородня Л. І. У казковому світі Джанні Родарі. Літературна вітальня до 95-річчя від дня народження.72

Позакласне читання
Казки народів світу
Циганкова Л. Ю. Сенс зображення пригод головного героя казки Вільгельма Гауфа «Маленький Мук».77
Козаченко О. В. Звідки лунає музика? («Містечко в табакерці» В. Ф. Одоєвського як науково-пізнавальна казка).79
Циганкова Л. Ю. Шлях Піноккіо від дерев’яної ляльки до справжнього хлопчика (за казкою Карло Коллоді «Пригоди Піноккіо»).80
Рябуха Н. В. Хто високо літає, той низько сідає. (проблема хвастощів у казці Всеволода Гаршина «Жаба-мандрівниця»).82
Жигунова А. С. Уроки з вивчення творів Джанні Родарі.84

Рецензія
Гладишев В. В., Шуляр В. І. Посібник, що затребуваний школами – загальноосвітньою і вищою.88

Фахові проблеми
Богосвятська А. І. Арома-імідж уроку літератури.90

Конкурс «Виховуємо духовність»
Номінація «Виховний захід»
Грисенко Л. П. «Свіча горіла на столі…». 2
Гаврилюк В. С., Ковальчук М. М., Федотов В. В. «Україна у кожного в серці…». Сценарій літературно-музичної композиції.7
П’яташ В. С. «У кожної людини свої зірки». Сценарій випускного вечора.13
Номінація «Конспект уроку»
Трибунська Т. А. Будуйте храм у душі своїй. Біблія – Книга книг. Новий Заповіт.16
Сапегіна В. А. «Треба прагнути бути людиною…». Урок з вивчення новели О. Генрі «Останній листок».21
Презентація до уроку  Сапегіна О,Генрі відкритий урок

Фахові проблеми
Богосвятська А. І. Емерджентне управління та самоуправління як новий педагогічний принцип. 25

Учитель – учителеві
Бондарук Л. М. Секрети японської казки.29
Пастушкова І. С. Використання засобів мистецтва на уроках літератури.31

Урок, яким я пишаюся
Лук’янченко Н. І. Вивчаємо казку Г.Х. Андерсена «Снігова Королева».35
Денисюк О. Г. Геракл – улюблений герой стародавніх греків. 12 подвигів Геракла.40
Презентація до уроку  Денисюк Геракл
Дениско Н. М. Вивчаємо байку Жана де Лафонтена «Зачумлені звірі».42
Презентація до уроку  Дениско зачумленi_звiрi__doc_x
Щелочиліна С. М. Подорож у країну Байок.44

Позакласне читання
Гузь O. O.
Урок № 6. Проблема істинної краси людини в казці Шарля Перро «Ріке-Чубчик». .47
Урок № 7. Співвідношення правди та вигадки в історіях про пригоди барона Мюнхгаузена Готфріда Августа Бюргера та Рудольфа Еріха Распе.48
Павленко І. М.
Урок № 8. Уроки стійкості й доброти в казці Ернста Теодора Амадея Гофмана «Лускунчик і Мишачий Король».51

Атестація вчителя: шлях до майстерності
Мрачковська Г. М. Два світочі людської думки: Йоганн Гете і Тарас Шевченко. Компаративне дослідження. .55

Позакласні заходи
Дець Н. С. Агата Крісті – всесвітньо відома «королева детективу». Літературна вітальня до 125-річчя від дня народження . 58

Майстерня класного керівника
Котова І. С. Як створити довірливе середовище у школі. Тренінгове заняття № 3.62

Коментарі:
hala #2 серпня 2015 в 18:20+2
Цей номер прийшов… 2.08.Шкода, що така затримка. Але матеріали цікаві.
Сценарій Гаврилюк В. С., Ковальчук М. М., Федотов В. В. «Україна у кожного в серці…» надихнув на проведення 1 уроку.
Стаття Богосвятської А. І. “Емерджентне управління та самоуправління як новий педагогічний принцип” змусила по-новому запрацювати мозку, який розлінився влітку.
«Свіча горіла на столі…» – дуже гарно.
Із задоволенням прочитала про А.Крісті.
Дякую, колеги!

olgbela #15 серпня 2015 в 18:32+1
Чомусь на сайті журналу відсутні презетації до деяких матеріалів цього номеру. Шкода. Хотілося переглянути. Матеріал цікавий, його можна використовувати в своїх наробках. Дякую за творчу роботу.

Учитель – учителеві
Гайченко О. В. Плекаємо серця і душі – виховуємо патріотів.2

Конкурс «Виховуємо духовність»
Шаповалова Е. Н. Проектная деятельность как один из способов воспитания духовности современного человека.4
Онуфрійчук І. А. Урок-молитва за Україну.7
Презентація до уроку  Онуфрійчук додаток 4_ презентація
Гелемб’юк К. Ф., Грицюк Л. В. «Верховино, світку ти наш…». Ідея любові до батьківщини у вірші Роберта Бернса «Моє серце в верховині…».11
Михайляк Г. Г. Cценарій випускного вечора.13

Фахові проблеми
Богосвятська А. І. Oрганізаційний та мотиваційний етапи уроку світової літератури як методична проблема.17

Педагогічна хроніка
Біоадекватні технології – школі. Враження вчителів та учнів від семінару-практикуму у Борщеві.24
Чоловська О. С. Краплі любові, що застигли на папері. Відкрите засідання секції світової літератури Борщівської філії Тернопільського відділення МАН.28
Презентація до уроку  Чоловська Листи

Незабутні імена
Черняєва Н. В. «Я хочу небо на руки взяти…». Поезія і доля Зельми Меербаум-Айзінґер — німецькомовної поетеси Буковини.32
Презентація до уроку  Черняєва Зельма Меербаум-Айзінґер

Атестація вчителя: шлях до майстерності
Буткалюк В. І. Технологія проблемного навчання на уроці світової літератури.36

Образ майбутнього в літературі
Козієва В. В. Віра в перемогу людського розуму в оповіданні Роберта Шеклі «Запах думки».40

Сучасна література
Гузь О. О., Тіхоненко С. О. Орієнтовне планування уроків для 6 класу. Уроки №65—68.42
Смірновa Н. Б. Уроки №№ 65—68. Методичні рекомендації щодо вивчення повісті Крістіне Нестлінгер «Конрад, або Дитина з бляшанки». 49
Гузь О. О., Тіхоненко С. О. Уроки №69—70.56

Нобелівські лауреати
Голобородько Я. Лабіринти пам’яті Патріка Модіано. Про Нобелівського лауреата 2014 року.58

Коментарі:
Анна-Марія Богосвятська #13 травня 2015 в 16:32+3
Номер вийшов майже тематичним – більшість матеріалів присвячено темі виховання патріотизму на уроках світової літератури, а це на сьогодні дуже і дуже актуально!
Дякую О.В.Гайченко за знайомство з прекрасним досвідом миколаївського вчителя Н.В.Пастернак про ціннісне ставлення особистості до держави і суспільства.
Дуже сподобався конкурсний урок І.А.Онофріййчук “Молитва за Україну”.
Гарна ідея стрижневого поняття ДОБРО у всіх класах, яку запропонувала Є.Шаповалова.
Ідею любові до батьківщини прекрасно розкрили колеги К.Ф.Гелемб’юк і Л.В.Грицюк.
З особливим почуттям перечитала захід про жанр листів “Краплі любові, що застигли на папері” О.С.Чоловської, на якому була присутня на початку березня цього року – в Борщеві Тернопільської області. Пригадала особливу атмосферу піднесення, щастя і світлої печалі одночасно, які створила Ольга Сильвестрівна в своєму найкращому кабінеті світової літератури в Україні. Учні проникливо читали вірші, уривки з листів, розмірковували про роль епістолярного жанру в житті людини, писали листи самі собі в майбутнє. Незабутні враження!
З цікавістю познайомилась з постаттю чудової поетеси Зельми Меербаум-Айзінгер у матеріалах Н.В.Черняєвої. Сподобалась структура уроку, вірші, завдання.
Чудова публцікація професора Ярослава Голобородька про нобеліата Патріка Модіано.
Завжди чекаю на конспекти від О.О.Гузь та С.О.Тихоненко. На цей раз рубрика “Орієнтовне планування уроків для 6 класу” присвячена творцям дитячої літератури.
Дякую всім вчителям і учням, які надіслали свої враження від нашої борщівської зустрічі!

Конкурс «Виховуємо духовність»
Яворська Н. Н. З Україною в серці. Урок поезії.2
Онуфрійчук І. А., Гуляєва-Смагло Н. Ю. Лист пораненому солдату. Інтегрований урок світової літератури й образотворчого мистецтва у 5 класі.6
Сорока І. І. Дороги, які ми вибираємо. Дороги, які обирають нас.9
Презентація до уроку  Сорока Дороги, які ми обираємо
Моцак Т. М. Урок з вивчення повісті В. Короленка «Сліпий музикант».14
Презентація до уроку  Моцак Презентация короленко
Юркевич І. Я. «Бережіть у собі людину». Урок з вивчення життя та творчості А. П. Чехова.17
Добровольська О. В. «Ставлення до дітей — міра духовної гідності людини». Урок з вивчення твору М. Енде «Джим Ґудзик і машиніст Лукас».21
Презентація до уроку  Добровольська М_Енде_ Джим Гудзик і машиніст Лукас

Фахові проблеми
Богосвятська А. І. Заключний етап уроку світової літератури як методична проблема.24

Учитель — учителеві
Ткач І. О. Інтерпретація проблеми пошуку позитивного героя в сучасній постмодерністській прозі на уроках за твором П. Зюскінда «Запахи. Історія одного вбивці».29
Огіренко О. О., Бондарук Л. М. Застосування мультимедійних презентацій на уроках літератури у процесі вивчення біографії письменників.34

Методика і досвід
Приходько Л. І. Греко-римськими стежками з українським підгрунтям. Урок – усний журнал «Античний калейдоскоп».37

Позакласне читання
Казки народів світу
Гузь О. О. Урок №1. Особливості втілення художнього конфлікту в чарівній казці (за російською народною казкою «Василина Прекрасна»).40
Козова Т. О. Урок №2. Філософський зміст японської народної казки «Жабка з Кіото і жабка з Осаки».42
Козова Т. О. Урок №3. Проблема добра у японській народній казці «Вдячна журавка».44
Меркунова Н. О. Урок №4. Подорож у казку на чарівний Схід (до розуміння арабських народних казок «Розповідь про царя Шахріяра», «Про Аладдіна і чарівну лампу»).46
Гузь О. О. Урок №5. Шлях від Попелюшки до прекрасної принцеси (за казкою Шарля Перро «Попелюшка, або Соболевий черевичок»).47

Майстерня класного керівника
Котова І. С. Концепція «сподівання» як один з аспектів довірчих стосунків у сім’ї. Заняття 2.49

Позакласні заходи
Мізіна С. П. Любов дає нам крила для життя. Літературно-музична композиція.52

Розстріляні промені сонця
Ніколенко О. М. Микола Зеров – поет і перекладач.56

Конкурс «Виховуємо духовність»
Гонтарук О. Д. Україна… Край моєї втіхи і сльози. Літературно-музична композиція. 2
Тутко Н. І. Символічний зміст назви твору Оскара Уайльда «Хлопчик-Зірка».4
Презентація до уроку  Тутко Символічний зміст твору хлопчик-зірка
Кучер Л. В. Проблема моральної відповідальності вчених за наслідки своїх наукових досліджень у драмі Бертольда Брехта «Галілео Галілей».6

Фахові проблеми
Богосвятська А. І. Екологія сучасного уроку світової літератури.10

Образ майбутнього в літературі
Гузь О. О., Тіхоненко С. О. Орієнтовне планування уроків для 6 класу. Уроки №59—64. 15

Сучасна література
Назарчук О. І. Система уроків за твором Міхаеля Енде «Джим Ґудзик і машиніст Лукас».24

Позакласні заходи
Головій Г. Д., Сметюх О. В. «Ні! Я жива! Я буду вічно жити!» Літературно-музична композиція. До дня народження Лесі Українки. 31
Сізова Н. Б. «Під одним плащем». Літературно-музична композиція. .33
Дірич Б. Л. Т.Г. Шевченко і світова література. Сценарій науково практичної конференції.35

Відкриваємо Україну
Ніколенко О. М. Батько Гоголя.37

Атестація вчителя: шлях до майстерності
Паюк О. В. Бойове товариство, побут і звичаї запорожців у повісті Миколи Гоголя «Тарас Бульба». .44
Простяк Л. М. Зображення трагічної долі «маленької людини» в повісті Миколи Гоголя«Шинель»..47
Пилипова Л. М. Життєвий і творчий шлях Анни Ахматової.51
Презентація до уроку  Ахматова

Добровольська О. В. Протистояння і примирення творі Редьярдa Кіплінга «Балада про Схід і Захід»..55
Презентація до уроку  Добровольська Р_Кіплінг

Капущак О. Р. Відображення японських уявлень про красу в поезії Мацуо Басьо.57

Незабутні імена
Примаченко Р. В. Гортаючи альбом «Надя Рушева» .59
Презентація до уроку  Примаченко Надя Рушева

Коментарі:
Людмила23 #14 березня 2015 в 21:16+3
З нетерпінням чекала на цей випуск журналу!!! Велике спасибі, шановна редакція, за те, що надрукували мій урок,який присвячений життєвому і творчому шляху Анни Ахматової і за розміщення на вашому сайті мультимедійної презентації до цього уроку.Бажаю Вам творчого
процвітання і всього самого найкращого.
Шановні колеги! Пропоную Вам переглянути мою презентацію до цього уроку, бо впевнена, що від її перегляду ви отримаєте насалоду і неодмінно використаєте у своїй роботі.

Анна-Марія Богосвятська #4 квітня 2015 в 09:20+3
Із захопленням прочитала новий номер журналу.
По-перше, хочеться подякувати Р.В. Примаченко за блискучий матеріал про Надю Рушеву та серію ілюстрацій юної художниці до роману М.Булгакова “Майстер і Маргарита”. Публікація дуже надихнула і подарувала радість серцю.
Молодці вчителі-учасники конкурсу “Виховуємо духовність”. Як щиро, просто, небайдуже, гідно про Україну розповіла О.Д.Гонтарук! Я б хотіла побувати на такому заході.
Високу ноту мужності людей науки задала в своїх матеріалах Л.В.Кучер. Конспект уроку за “Галілео Галілеєм” Б.Брехта повністю вписується в тематику конкурсу.
Порадувала нова рубрика “Відкриваємо Україну” і цікавий, докладний матеріал про М.В.Гоголя та його батьків проф. О.М.Ніколенко.
Також глибокі враження залишились від літературно-музичної композиції до дня народження Лесі Українки, яку підготували Г.Д.Головій і О.В.Сметюх. Все візуально, лірично, піднесено, тонко!
Достойні матеріали представили львівські вчителі Н.Б.Сізова і Б.Л.Дірич.
Бойовий дух козаччини, якою вона розкривається в повісті “Тарас Бульба”, передала О.В.Паюк.
Дякую всі авторам і редакції за корисні, цікаві, натхненні публікації!

Фахові проблеми
Богосвятська А. І. Буктрейлер як стратегія залучення учнів до читання.2

Нова програма: позакласне читання
Гузь О. О., Тіхоненко С. О. Гуманістичні цінності в творі Еріка-Еммануеля Шмітта «Оскар і Рожева пані».7
Додаток до уроку
Гузь О. О., Тіхоненко С. О. Художнє втілення ідеї єдності людини й природи у повісті Е. Сетона-Томпсона «Маленькі дикуни».10
Гриценко О. Г. Що руйнує світ дитинства? Вивчаємо повість Міхаеля Енде «Момо».12

Поетичне бачення світу
Гузь О. О., Тіхоненко С. О. Орієнтовне планування уроків для 6 класу. Уроки №49—57.14  Гузь Додаток

Образ майбутнього в літературі
Борківська О. П. Роберт Шеклі та його оповідання «Запах думки».22

Сучасна література
Михальчук О. І. Астрід Ліндгрен та її казкова повість«Міо, мій Міо».30

Атестація вчителя: шлях до майстерності
Веремійчук О. Д. «День — маленьке життя…». Вивчаємо твір Еріка-Еммануеля Шмітта «Оскар і Рожева пані».39
Презентація до уроку  Веремійчук Эрік-Эммануіл Шмітт_ «Оскар и Рожева дама»
Бойко Н. М. Образи Діка Сенда та Негору в романі Жуля Верна «П’ятнадцятирічний капітан».41
П’яташ В. С. Оцінювання і корекція навчальної діяльності з теми «Казки народів світу».42

Позакласне читання
Клімова Т. В. Вивчаємо твір Рувіма Фраєрмана «Дикий собака Динго, або Повість про перше кохання».44
Презентація до уроку  Фраєрман Дика собака Дінго презентація_
Гонтарук О. Д. Діалог із природою Михайла Пришвіна.47
Мельничук Г. О. «Він дуже любив Україну…». Урок з вивчення життя і творчості Миколи Гоголя.51
Презентація до уроку  Мельничук Він дуже любив Україну
Костирко О. В. Лабіринтами повісті «Тарас Бульба» М. Гоголя. Літературна гра.55

Учитель — учителеві
Гайченко О. В. Розвиток творчої особистості учня на уроці літератури у процесі дослідницької діяльності.57

Майстерня класного керівника
Котова І. С. З’ясування понять «довіра» та «людина, яка заслуговує на довіру». Тренінгові заняття з лідерами
учнівського самоврядування за Програмою формування довіри.59

Сузір’я видатних педагогів
Коваль Н. Вічні людські цінності у творах Василя Сухомлинського. Літературно-музична композиція.62

Підсумки конкурсу «Диво Різдва Христового»
Знайомтесь: переможці конкурсу! .4
Роботи переможців у номінації «Різдвяна казка».5
Роботи переможців у номінації «Різдвяна поезія».10

Підсумки конкурсу «Урок, яким я пишаюся»
Ніколенко О. M. Слово заради миру.12

Роботи переможців
Біла О. А. Повість-притча Ернеста Хемінгуея «Старий і море». Життєподібний сюжет і філософсько-символічний зміст твору.17
Презентація до уроку 1   презентація до уроку Хемінгуея Старий і море
Презентація до уроку 2   Біла Образи-символи
Гукова О. О. Чому зволікає Гамлет? Урок за однойменною трагедією В. Шекспіра.21
Презентація до уроку  Гукова гамлет
Майнаєва О. І. Мацуо Басьо. Хоку – поезія смутку та краси.24
Презентація до уроку  Майнаєва Світова література_5 клас
Іванова Л. В. Світ дитини й світ дорослих у новелі О. Генрі «Вождь червоношкірих».25
Презентація до уроку  Іванова Вождь червоношкірих
Керносенко Н. В. Ми знімаємо кіно. Світ дорослих і світ дітей у повісті Марка Твена «Пригоди Тома Сойєра».29
Презентація до уроку 
Додаток до уроку 

Фахові проблеми
Богосвятська А. І. Oсвітній веб-квест з літератури. .32

Нова програма: людські стосунки
Гузь О. О., Тіхоненко С. О. Орієнтовне планування уроків для 6 класу. Уроки №42—47.38

Атестація вчителя: шлях до майстерності
Моргун М. С. Як вижити на безлюдному острові. Поради Робінзона. Творчий проект зі світової літератури в 6 класі.46
Макарова Г. І. Узагальнення та систематизація вивченого протягом року у формі інтелектуально-розважальної гри «Найрозумніший».48
Дець Н. С. Публій Вергілій Марон – видатний поет «золотої доби» римської літератури.51
Ващенко О. К. Шлях до справжньої краси (за оповіданням О.Вайльда «Хлопчик-Зірка»).54
Жамба Н. П. Cтворення музею Байки. Урок розвитку зв’язного мовлення.55

Учитель — учителеві
Ткач I. O. «…И творчество, и чудотворство». До 125-ї річниці від дня народження поета Бориса Пастернака.57

Позакласні заходи
Кожукало Н. В., Нікітіна А. В. «Значит, нужные книги ты в детстве читал». Матеріали для підготовки літературної конференції «Книги-ювіляри 2015 року». 5—8 класи.62

Коментарі:
Анна-Марія Богосвятська #14 березня 2015 в 08:41+4
Достойний номер!
Творчі роботи учнів надихають. Вітаю учнів та їх вчителів з перемогою у конкурсі “Диво Різдва Христового”!
Прекрасні конспекти конкурсу “Урок, яким я пишаюся”. ДУЖЕ-ДУЖЕ сподобався урок О.А.Білої за “Старим і морем”: таке філософське прочитання повісті, різноманітні форми роботи, гарні презентації. Без сумніву, перше місце!
Чудова, вишукана презентація О.І.Майнаєвої за лірикою М. Басьо.
Сучасні інтернет-технології, яким треба вчитися, у матеріалах Н.В.Керносенко.
У рубриці “Атестація вчителя” найбільше припав до душі конспект Н.П. Жамби за байками: нестандартно, ново.
Із задоволенням занурилась у життя і творчість Б.Пастернака, розкриті через магічне дзеркало душі Ірини Ткач.
Дякую всім авторам і редакції за радість спілкування і навчання один в одного!

Педагогічна хроніка
Туряниця В. Г. Компаративний аналіз літературних об’єктів на етапі модернізації шкільної літературної освіти.2
Тіхоненко С. О. Формування читацьких компетенцій учнів шляхом хронотопічного аналізу художнього тексту.3
Голяс С. Є. Кластер як один із методів формування критичного мислення школярів на уроках світової літератури.4
Кущ О. М. Авторські освітні інтернет-ресурси.5
Самініна О. В. Формування культурологічної компетентності учнів на уроках світової літератури.6
Ніколенко О. М. Нові переклади творів зарубіжної літератури. Літературна вітальня «Зелена лампа».8

Конкурс «Урок, яким я пишаюся»
Кониш Н. М. Ідея радості життя й відкриття світу у творі Елеанор Портер «Полліанна».12
Презентація до уроку  Кониш Поліанна радість
Ряба З. В. Уславлення всеперемагаючої сили любові і дружби, добра і мужності в казці Г.К. Андерсена «Снігова королева».14
Палчей М. В. Засудження рабства в романі Жуля Верна «П’ятнадцятирічний капітан».17
Петричко І. З. Засудження війни у творчості Генріха Белля.19
Лобзіна С. В. Поетичний світ Артюра Рембо. Урок-відкриття найзагадковішої постаті французького символізму.24
Додаток до уроку  Рємбо картка уроку

Фахові проблеми
Богосвятська А. І. Професійний статус учителя світової літератури.26

Нова програма: людські стосунки
Гузь О. О., Тіхоненко С. О. Нова програма: людські стосунки.
Орієнтовне планування уроків для 6 класу. Уроки № 33—41.31
Додаток до уроку  Гузь Додаток до уроку №37

Літературознавство і школа
Девдюк І. В. Основні тенденції розвитку світової літератури 40–50-х рр. ХХ ст.43

Методика і досвід
Глібовець B. B. Cторінками поезії Джорджа Гордона Байрона. (літературно-критична збірка)
Урок-презентація книжки із використанням методу проектів.46

Позакласні заходи
Корнійчук О.С., Курманчук О.С., Мельник О.А., Мазуркевич Т.В. Вишиванка на подіумі.50
Презентація до уроку  ВИШИВАНКА

Атестація вчителя: шлях до майстерності
Простяк Л. М. Геніальний англійський драматургі поет доби Відродження — Вільям Шекспір.52
Мудрак Л. В. Оповідання Роберта Шеклі «Запах думки».59

Майстерня класного керівника
Котова І. С. Конспект тренінгового заняття з формування довіри. Для батьків та учнів-старшокласників.61

Коментарі:
Анна-Марія Богосвятська #25 січня 2015 в 16:18+3
Які вони талановиті – наші учні! Почала читати номер з робіт, надісланих на конкурс “Диво Різдва Христового”. Світлі, добрі вірші від Вероніки Анісічкіної та Олександра Олійника. І дуже зворушливе, таке наболіле нам сьогоднішнім оповідання “Диво Різдва” від Марії Грицюк з надією на мир і спокій…
Пречудовий сценарій позакласного свята “Вишиванка на подіумі” колективу вчителів О.С.Корнійчук, О.С.Курманчук, О.А.Мельник, Т.В.Мазуркевич.
Ще ніколи не зустрічала нудного, нецікавого конспекту уроку за твором “Полліанна”. Так і цього разу: просто блискучий, радісний, натхненний матеріал від Н.М.Корниш.
Надзвичайно багато нових оригінальних ідей пропонує до вивчення казки Андерсена “Снігова королева” З.В.Ряба.
Не можна не помітити, які нестандартні форми для проведення своїх уроків обирають сучсані вчителі: так, за оповіданням Генріха Белля “Подорожній, коли ти прийдеш у Спа…” І.З.Петричко пропонує провести урок – психологічне дослідження; а урок за творчістю Артюра Рембо С.В.Лобзіна називає як урок-відкриття найзагадковішої постаті французького символізму.
Приємне враження також залишили матеріали Л.В. Мудрак за оповіданням Шеклі “Запах думки”.

Конкурс «Урок, яким я пишаюся»
Грачова Н. М. Всесвітня популярність творів про Шерлока Холмса. .2
Презентація 1  Грачова екранізація творів
Презентація 2  Грачова презентація до уроку
Рак Г. О. «Скільки ще людей у футлярі залишилося, скільки їх іще буде!». Бесіда з позакласного читання.7
Файчак Н. Я. Психологічний сенс зустрічі янголів із людьми (За оповіданнями Гарсія Маркеса «Стариган із крилами» та Л. Толстого «Що живить людей?»).10
Качур Л. М. Причини та наслідки еволюції образу Сехисмундо. Вивчення драми Кальдерона «Життя – це сон».13
Козієва В. В. Чарівний світ літератури й мистецтва у вірші Марини Цвєтаєвої «Книжки в обкладинках червоних».15
Презентація  Козиева Цветаева
Антонова О. П. Ідея радості життя й відкриття світу у творі Е. Портер «Полліанна».18
Невкрита І. С. Твори добро на благо іншим. Вивчення китайської народної казки «Пензлик Маляна».19

Фахові проблеми
Богосвятська А. І. Cучасні форми і методи навчання в системі формування духовно-моральної культури учнів.21

Нова програма: пригоди і фантастика
Гузь О. О., Тіхоненко С.О. Орієнтовне планування уроків для 6 кл. Уроки №28—31. 26

Нова програма: людські стосунки
Кожукало Н. В. Вивчаємо оповідання Джека Лондона «Жага до життя». .32

Нова програма: поетичне бачення світу
Шкаруба Л. М., Ткач І. О. Закуримо люльку миру (до вивчення «Пісні про Гайавату» Г. Лонгфелло).34
Ткач I. Генрі Лонгфелло та його поема «Пісня про Гайавату». .40
Презентація  Ткач Генрі Лонгфелло

Світ дитинства
Сігута Ю., Єременко О. Особливості світосприйняття юних героїв у романі Марка Твена «Пригоди Тома Сойєра».42

Факультатив
Зорій М. В. Cучасна польська дитяча література: шляхи осягнення. .44

Позакласні заходи
Гуцол В. П. «Зірка на ім’я Ліндгрен». . .46
Презентація  Гуцол Презентація 1-2

Інтелектуальні ігри на уроках
Качур Л. М. Гра «Найкращий знавець світової літератури» (для учнів 6—8 класів).51

Майстерня класного керівника
Котова І. С. Тренінгове заняття для класних керівників та батьків. Тема. Профілактика агресії у дітей.56

Учитель – учителеві
Ліпатникова С. Стихія кольору — живопис вірша. .60

До 200-річчя від дня народження Лермонтова
Полтавець О. М. Багатогранний талант Лермонтова-художника.62

Коментарі:
Анна-Марія Богосвятська #22 грудня 2014 в 07:30+7
Найяскравіші враження цього номеру – два матеріали:
вірш Юлії Беген “Героям Небесної Сотні”
та конспект на конкурс “Урок, яким я пишаюсь” учителя В.В.Козієвої за віршем М.Цвєтаєвої “Книжки в обкладинках червоних”.

За творчістю талановитої юної львів’янки Юлії Беген, учениці Тетяни Леонідівни Ялтанець, спостерігаю давно. Вірш про героїв Небесної Сотні вразив щирістю, нестандарністю, виходом у вічність… Дякую тобі, дівчинко!
А урок В.В. Козієвої захопив з перших же рядків. Чудові прийоми, маленькі прикраси, прагнення до пізнання себе і світу… Скажу чесно, для мене вірш Цвєтаєвої нарешті відкрився – саме завдяки цьому конспекту.
Також приємні враження справили матеріали Н.М. Грачової про Шерлока Холмса, Г.О.Рак про “Людину в футлярі”, І.С.Невкритої за “Пензликом Маляна”; поетичні коментарі до “Пісні про Гайавату” Л.М.Шкаруби та І.О.Ткач; проект В.П.Гуцол, присвячений Астрід Ліндгрен.
Вітаю редакцію, всіх авторів, читачів часопису “ЗЛ в школах України” з новорічними та різдвяними святами! Нехай дива трапляються частіше!

Alma mater #24 грудня 2014 в 00:10+6
Шановна редакція, дорогі колеги, з новорічними святами та Різдвом Христовим! Дякую всім дописувачам,всім, хто працював над створенням журналу, А.Богосвятській, І.Хроменко за відданість нашій справі, за свято під назвою “Зарубіжна література”. Миру нам всім, здоров’я, успіху, бути щасливою людиною, тому що, як казала М.Цвєтаєва, “від щасливого йде щастя.”

Україна в моєму серці
Денисюк О. Г. Мій рідний край – Шепетівка.2
Курилович Н. П. «Вишиванки цвітуть, вишиванки…».3

Конкурс «Урок, яким я пишаюся»
Васильєва Л. А. Підсумковий урок за повістю Ч. Діккенса «Різдвяна пісня у прозі». 4
Простяк Л. М. Поема Вергілія «Енеїда» як літературна обробка римської легенди про троянця Енея. 9
Презентація до уроку  Простяк Л_М_ Урок , яким я пишаюся_

До 200-річчя від дня народження Лермонтова
Демиденко В. В., Бондаренко О. Л. Штрихи до портрета поета: яким же був насправді Михайло Лермонтов? .16
Завгородня Л. І. Михайло Лермонтов та Варвара Лопухіна: «Я вас никак забыть не мог…».17
Ткаченко Л. В. Трагічна дуель М.Лермонтова з М.Мартиновим: сучасний погляд. 18

Нобелівські лауреати
Гетьман О. Г. Розкодувати знаки Патріка Модіано.20

Фахові проблеми
Богосвятська А. І. Oсобливості вивчення теоретико-літературних понять.22

Нова програма: пригоди і фантастика
Гузь О. О. Орієнтовне планування уроків для 6 класу
Уроки №19—27. .29
Урок №23  Гузь Урок №23

Учитель — учителеві
Ткач І. Дослідження тексту на уроках у 6 класі. 42
Презентація до статті  Ткач І_О_

Методика і досвід
Дудник І. В. Вивчаємо оповідання Е.Сетона-Томпсона «Лобо».46
Журило І. М. Вивчаємо роман Чарльза Діккенса «Пригоди Олівера Твіста».48

Мистецтво перекладу
Ніколенко К., Ніколенко О. Нові переклади Гейне.52

Майстерня класного керівника
Котова І. С. Навчальний тренінг для класних керівників.54

Позакласні заходи
Карпенкіна Л. Г. Різдвяне свято. Літературно-театральне дійство для учнів 6 класів.59
Кошло О. Я. «Господь Бог Предвічний нині нам явився». Театралізована вистава. .62

Коментарі:
hala #28 жовтня 2014 в 08:21+5
Многообещающий номер! Будем ждать с нетерпением.
Презентации скачала. Большое спасибо Простяк Л. М. Действительно, есть чем гордиться. v
Ткач І. – презентация отличная, хотя я в 6 кл.не читаю. На факультатив возьму.

Анна-Марія Богосвятська #13 листопада 2014 в 19:16+2
На четвертій сторінці обкладинки – лист на фронт юної десятикласниці Ярослави Мацак, доньки капітана Збройних Сил України. Чесно – я плакала. Це так проникливо, так довірливо, так інтимно-зворушливо!..
Прекрасну театралізовану виставу до Різдва надіслала О.Я. Кошло, яку написала спеціально для своїх рідних учнів: 8 хлопчиків і 4 дівчинки.
Від номера у номер стала чекати на матеріали І.С. Котової, яка веде рубрику “Майстерня класного керівника”. І знов знайшла багато корисного для своїх занять з учителями, у тому числі метод “Як написати переконливого листа”, вправу “Придумай застосування”, вправу “На якого казкового героя я схожий?”
Цікавими здалися нові пошуково-дослідницькі мандри від І.О.Ткач – дослідження тексту повісті М.Гоголя “Ніч перед Різдвом” за новою програмою для 6 класу.
Дякуючи О.Г.Гетьман, вчителі світової літетатури завжди мають свіжі матеріали про нового нобелівського лауреата з літератури. Цього року ним став французький письменник Патрік Модіано.
Звичайно, жовтневий номер не міг проігнорувати дату 200-річчя з дня народження М.Ю.Лермонтова. Філологи Черкащини В.В.Демиденко, О.Л.Бондаренко, Л.І.Завгородня, Л.В.Ткаченко достойно підготували важливий біографічний матеріал поета-ювіляра, нагадавши найяскравіші моменти його життя та характеру.
Із задоволенням і натхненням прочитала матеріали на конкурс “Україна в моєму серці”. О.Г.Денисюк поділилася красою Хмельниччини, розповіла про рід отамана Шепіта (звідси назва – Шепетівка). Н.П.Курилович розповіла про назву міста Борщів (прочитайте – так незвичайно!) та про символ Борщівського краю – чорну вишиванку.
На висоті уроки, подані на конкурс “Урок, яким я пишаюся” Л.А.Васильєвої та Л.М.Простяк. Бажаю удачі!

Україна в моєму серці
Бондюченко Г. І. Я візьму той рушник… .2
Сорока І. І. Земля моїх батьків — маленький всесвіт. 3
Сагайдак Н. І. … Земле моя, запашна, барвінкова… 5
Макарова Г. І. Тобі, моє рідне село… . 6

Конкурс «Урок, яким я пишаюся»
Сагайдак Л. М. Вивчаємо роман Д. Дефо «Робінзон Крузо».7
Презентація до уроку  Сагайдак_ Даніель Дефо
Макарова Г. І. Урок за казкою Г. К. Андерсена «Соловей».10
Ялтанець T. Повість Джеремі Стронґa «Ракета на чотирьох лапах».
Урок позакласного читання.12

Майстерня класного керівника
Котова І. С. Тренінгове заняття для класних керівників та батьків (голів класних батьківських комітетів).14

Фахові проблеми
Богосвятська А. І. Формування системного і творчого мислення на уроках літератури.18

Нова програма: пригоди і фантастика
Гузь О. О. Орієнтовне планування уроків для 6 класу. Уроки №14—18.24
Урок № 10  Урок_№10 Гузь
Урок № 11  Урок_№11 Гузь
Урок № 12  Урок_№12 Гузь
Урок № 13  Урок_№13 Гузь

Нова програма: поетичне бачення світу
Богосвятська А. І. «Нескінченний діалог душі та природи»: два уроки з вивчення хайку в 6 класі.39
Презентація 1  Богосвятська_Хайку_Урок 1
Презентація 2  Богосвятська_Хайку_Урок 2
Борківська О. П. Вивчаємо поему «Пісня про Гайавату» Генрі Лонгфелло.46

Позакласні заходи
Никончук Н. І. Інтелектуальна гра за мультиплікаційним фільмом «Острів скарбів» («Київнаукфільм», 1988) та романом Р. Стівенсона «Острів скарбів». 6 клас.50
Тутко Н. І. Нехай добро, любов і милосердя завжди крокують з нами у житті.54

Позакласне читання
Мележик В. О. «Мистецтво маленьких кроків…». Конспект літературної конференції для старшокласників.57

Пам’ятаймо!
Мартинець A. Пам’яті Марка Веніаміновича Теплінського – людини з великим серцем і щирою душею.63
Тереховская A. «Вспоминай меня с улыбкой…».64

Коментарі:
Анна-Марія Богосвятська #12 жовтня 2014 в 14:52+6
Дорога редакція “ЗЛ”, дякую за новий чудовий номер!
Тут у кожному матеріалі – увага (ювілей видатного вченого М.В. Теплінського зі спогадами та словами вдячності його учениць; вітання з Днем учителя),
небайдужість до сьогодення (конкурс “Україна в моєму серці” з поетичними роздумами Г.І.Бондюченко, І.І. Сороки, Н.І. Сагайдак, Г.І. Макарової про бабунин та материнський рушник, батьківську землю, рідне село),
професійна підтримка (рубрики “Нова програма” з блискучими матеріалами О.О.Гузь та О.П.Борківської; “Позакласні заходи” – сучасні форми виховної роботи від Н.І.Никончук, Н.І.Тутко),
вихід на актуальні загальнопедагогічні проблеми (тренінгове заняття І.С.Котової з вивчення основних принципів “Педагогіки для всіх” С.Соловейчика),
творчі авторські майстерні (прекрасний матеріал з презентацією Л.С.Сагайдак про Д.Дефо; тонке мереживо душі казкаря Андерсена – в конспекті Г.І.Макарової; секретики, як заохотити дітей до читання сучасної літератури від Т.Л.Ялтанець),
натхнення (“Мистецтво маленьких кроків…” від В.О.Мележик).

Офіційна рубрика
Методичні рекомендації щодо вивчення світової літератури в загальноосвітніх навчальних закладах
у 2014—2015 навчальному році. 2

Редакційна вітальня
Iз книжкою у XXI століття! Інтерв’ю з доктором філологічних наук, професором Ольгою Ніколенко.5

Нова програма: готуємось заздалегідь
Ніколенко О. Специфіка викладання світової літератури в 6 кл.8
Ніколенко O., Орлова O. Oрієнтовне календарно-тематичне планування уроків у 6 класі.9
Гузь О. Орієнтовне планування уроків для 6 кл. Уроки №1—9.12
Орлова O. Мудрість байки. Конспекти уроків.32

На допомогу вчителю
Традиційні та інноваційні форми методичної роботи у школі. Матеріали учасників дистанційного тренінгу «Організація методичної роботи з учителями світової літератури»
Сметюх О. В., Хмельницької О. Л., Черняєвої Н. В., Капусти Л. В., Михайляк Г. Г., Гнатюк М. І., Соломки Л. А., Гриценко О. Г., Грипась Н. А. . .36

Учитель-учителеві
Ткач І. О. Використання жанру інтерв’ю як засіб формування компетентного читача.51

Конкурс «Урок, яким я пишаюся»
Кречетова О. М. Морально-етичні проблеми роману Оскара Уайльда «Портрет Доріана Грея». Урок-презентація. 54
Презентація до уроку  Кречетова Презентація до уроку Морально-етичні проблеми роману Оскара Уайльда Портрет Доріана Грея
Вент О. В., Пастухова А. П. Література як мистецтво слова.58
Тутко Н. І. Герої, з якими завжди весело. Урок-зіставлення (порівняльна характеристика образів Тома Сойєра і Федька-халамидника). 61
Презентація до уроку  Тутко Презентацiя_до_урокуГероi,_з_якими___
Ткач І. О. «Перший письменник третього тисячоліття» серб М. Павич .64

Методика і досвід
Хроменко І. Методичні нотатки до вивчення роману Стендаля «Червоне і чорне». 10 клас.68

Майстерня класного керівника
Котова І. С. Конспект тренінгового заняття для класних керівників.75

Україна в моєму серці
Черняєва Н. В. В моїх обіймах шелест трав сповідує…84
Онуфрієнко Т. С. Вишита моя доле… .86

Позакласні заходи
Кожукало Н. В., Нікітіна А. В. «Я України син, України…» Мистецький вечір-портрет, присвячений 120-річчю від дня народження Олександра Петровича Довженка.88
Сич Л. М. З любов’ю в серці. Літературно-музичний вечір.92

Коментарі:
Анна-Марія Богосвятська #10 вересня 2014 в 08:46+3
Наприкінці літа порадував новий номер “ЗЛ”.
Цікаві і корисні матеріали учасників дистанційного тренінгу “Організація метод.роботи з учителями світової літератури” – досвід проведення різноманітних форм засідань МО: методичні посиденьки, філософський стіл, майстер-клас, ділова гра, творчий звіт, день відкритих дверей у мусейоні, тренінги.
Прекрасна нова рубрика “Майстерня класного керівника”. Тренінг, який пропонує І.С. Котова, – надзвичайно актуальний і важливий, адже гуманна педагогіка (живим вогнем якої є Ш.О. Амонашвілі) – унікальний інструмент для вчителя узгоджувати своє спілкування з дітьми у відповідності з вічними Законами Всесвіту. Думаю, що проведу найближчим часом заняття за даним конспектом у нашій творчій майстерні молодих вчителів.
Сподобались методичні нотатки до вивчення роману Стендаля “Червоне і чорне” І. Хроменко. Розкривається філософія роману, метафоричний сенс назви, особливості жанру, орієнтовні завдання для текстуальних досліджень, щирі глибокі відгуки старшокласників про роман. Можна повчитися майстерності цілісного аналізу художнього твору!
Цікаво розкрито вічне почуття любові у літературно-музичному вечорі, який пропонує Л.М. Сич. Кохання на фоні різних пір року… Поетично, піднесено, тонко!
Н.В. Кожукало та А.В. Нікітіна нагадали у чудовій формі мистецького вечора-портрета про О.П. Довженка.
Проблеми сучасної компаративістики – у матеріалах Н.І. Тутко: порівняльна характеристика образів Тома Сойєра та Федька-халамидника з використанням інтерактивних прийомів та методу проектів (мистецький проект, журналістський проект та ін.). Гарно, чітко структурована презентація до конспекту за кожним етапом уроку.
Сподобалась система обраних творчих прийомів, методів О.М. Кречетової до уроку з вивчення роману О. Вайльда “Портрет Доріана Грея”: “Дарую думку”, стратегія “Згоден – не згоден”, “Твір-п’ятихвилинка”. Вишукана електронна презентація до уроку, хоча різнобарв’я стилів на слайдах інколи уводило думку від головної ідеї.
Як завжди, на висоті майстер-клас від І. Ткач у рубриці “Учитель – учителеві” – розкриття специфіки використання на уроках цікавої форми інтерв’ю.
О.О. Гузь знов порадувала своїми розробками – орієнтовним плануванням уроків для 6 класу за новою програмою: глибокий літературний аналіз творів, цікавинки, ерудиція вчителя, узагальнюючі таблиці, дослідницька робота, емоційність і висота розглянутих тем.
Щиро дякую всім авторам і редакції!

Конкурс-фестиваль педагогічних ідей
Приходько Л. І. Школа моєї мрії.2
Сагайдак Л. М. У світі мистецтва.5
Презентація 1  Cагайдак зима в мист
Презентація 2  Cагайдак японія
Черняєва Н. В. «Довго сам учись, якщо хочеш навчати інших…».12
Презентація  Черняєва Шерлок Холмс _Музей
Дорошенко Г. Б. Роль домашніх завдань у розвитку творчих здібностей учнів .14

Фахові проблеми
Богосвятська А. І. Комунікативно-діяльнісний підхід у викладанні літератури.18

Сузір’я видатних педагогів
Хроменко І. А. Педагогіка вчителя-новатора Є.М. Ільїна як орієнтир у використанні інновацій на сучасному уроці світової літератури (Закінчення).24

На допомогу вчителеві
Матеріали учасників дистанційного тренінгу «Організація методичної роботи з учителями світової літератури» Сметюх О. В., Капуста Л. В., Салівон Т. І.28

Педагогічна хроніка
Зорій М. Тиждень учителя світової літератури.33

Учитель – учителеві
Ткач І. О. Українські стежки Анни Ахматової (До 125-річчя від дня народження Поета).34
Чайковська Н. М. Роздуми під час вивчення теми.39

Нова програма: готуємось заздалегідь
Гузь О. О. Календарно-тематичне планування уроків світової літератури для 6 класу за Програмою 2012 року
(керівник авторського колективу Ніколенко О. М.).40

Методика і досвід
Медвідь Н. Вивчення «Енеїди» Вергілія й І. П. Котляревського: схема компаративного уроку.42
Демиденко В. В. Вивчаємо байки Езопа .46

Позакласні заходи
Кожукало Н. В. «Опустела без тебя земля…» Вечер памяти Антуана де Сент-Экзюпери — французского писателя и небесного путешественника.49

Нариси світової культури
Шкаруба Л. М. Три цветка японского театра.54

На поличку словесника
Орлова О. В. Рецензія на збірник вибраних праць Ю. Султанова «Актуальні проблеми методики викладання літератури»
/ редкол.: І.В. Козлик, А.М. Мартинець та ін. – Івано-Франківськ: Симфонія форте, 2013. – 324 с.64

Коментарі:
Ольга Северин #9 червня 2014 в 19:18+7
Дуже приємно, що улюблений журнал уже готовий до зустічІ! З нетерпінням чекаю! Дякую усім тим, хто невтомно працює над його створенням!!!

Педагогічна хроніка
Ніколенко О. М., Бережна Т. І. Всеукраїнський конкурс «Учитель року — 2014» у номінації «Світова література» м. Одеса.2

Сузір’я видатних педагогів
Хроменко I. А. Педагогіка вчителя-новатора Є.М. Ільїна як орієнтир у використанні інновацій на сучасному уроці світової літератури.6

Фахові проблеми
Богосвятська А. І. Нові тенденції вивчення біографії письменника.10

Конкурс «Секрет мого педагогічного успіху»
Ляшенко І. М. Розвиток здібностей учнів до словесної творчості.21
Кречетова О. М. Мій фаховий успіх — вдало проведений урок.23
Кругла Л. В. Діяльність учителя-словесника з організації краєзнавчої роботи.26

Конкурс «Урок, яким я пишаюся»
Пушкарь О. М. «Серебряного века силуэт». Художественные открытия «серебряного века» русской поэзии.34

На допомогу вчителю
Матеріали Л. В. Капусти, О. В. Янкович, О. Л. Мазур, С. І. Полудень, Р. В. Примаченко — учасників
дистанційного тренінгу «Організація методичної роботи з учителями світової літератури».39

Позакласні заходи
Михайляк Г. Г. У світі усе починається з мами. Сценарій до Дня матері.44
Назарчук О. І. Мандрівка до загадкової країни Читалії. Театралізоване дійство. 49
Козієва В. В. Подорож Маленького Принца до Країни літературних героїв. 54

Учівський конкурс «Театральний дебют»
Колективна творча робота «Театр у школі».56
Підручна І. Моя найкраща роль у шкільній виставі — роль Пасербиці! .57

Атестація вчителя: шлях до майстерності
Морозюк Л. М. Данте Аліг’єрі – видатний мислитель і поет Італії межі Середньовіччя і Відродження.58

Літературна гра
Дець Н. С. «Коштовний вантаж» книг. Урок–літературний брейн-ринг.61

 

Коментарі:
hala #24 травня 2014 в 18:36+4
ДОРОГА РЕДАКЦІЯ! Дякую за привітання.
І вам вітання, що ми успішно завершуємо навчальний рік. Це завдяки вашій невтомній праці нашому журналу вдається зростити талановитих педагогів. Дякуємо за творчі конкурси для нас і наших вихованців, де кожен може проявити свої таланти. Вдячні за публікації, які допомагають у роботі…
І вам успіхів і натхнення. zst

Анна-Марія Богосвятська #30 травня 2014 в 09:10+4
Приєднуюсь до вітань з достойним завершенням навчального року! І дійсно “ЗЛ” сьогодні для вчителя – це і натхнення, і порадник, і друг, і можливість для вчителів з усієї України обмінюватись думками, ділитися власним досвідом.
Актуальний матеріал – результати проведення Всеукраїнського конкурсу “Учитель року – 2014”. Вітаємо переможця Юрія Михайловича Швачку! Раді та горді за всіх інших конкурсантів, від яких чекаємо матеріалів та майстер-класів.
Одна з найулюбленіших рубрик – “Сузір’я видатних педагогів”, яку веде І.А. Хроменко. Натхненна розповідь про словесника-новатора Є.М. Ільїна нагадала студентські роки, коли в бібліотеці (а не в Інтернеті!) навчалась по його книжках “Шлях до учня”, “Герой нашого уроку”, робила довгі виписки, посміхалась від задоволення або плакала над цими сторінками. Чекаємо на продовження.
Завжди з трепетом читаю роботи учасників конкурсу “Секрет мого педагогічного успіху”. Неординарне рішення пропонує І.М. Ляшенко – творче використання прийомів фантазування казкаря Дж. Родарі на уроках світової.
О.М. Кречетова робить важливий наголос: успіх вчителя – вдало проведений урок, любов до свого предмета. Як з цим не погодитись?..
Блискучий краєзнавчий матеріал (таблиці, фрагменти уроків, екскурсії) по Одещині зібрала Л.В. Кругла.
Одне з найсильніших вражень цього номеру – конспект на конкурс “Урок, яким я пишаюся!” О.М. Пушкарь. Об’єм, почуття, атмосфера, звуки, кольори, навіть запахи епохи срібної доби. До того ж – театралізовані моменти, робота в групах, знайомство з неординарними постатями початку ХХ століття. Блискуче!
Як фахівцю, який часто зустрічається з вчителями на курсах підвищення кваліфікації для мене надзвичайно корисними виявилися матеріали учасників дистанц.тренінгу “організація метод.роботи з учителями світової літератури”, а також передік питань, актуальних, за визначенням учасників тренінгу, для розгляду на шкільних МО вчителів СЛ.
Ніжний сердечний сценарій “У світі все починається з мами” Г.Г. Михайляк, захоплююча “Мандрівка до загадкової країни Читалії” О.І. Назарчук, цікава розумна “Подорож Маленького Принца до Країни літературних героїв” В.В. Козієвої.
Особливе слово подяки – нашим учням, які взяли участь у конкурсах “У світі все починається з мами” та “Театральний дебют”. Це не просто наше майбутнє, це СУЧАСНЕ – ліричне, тонке, глибоке, мудре, творче, небайдуже. Дякуємо вам, прекрасні!

Natalja30 #31 травня 2014 в 22:02+2
Добігає до кінця півріччя – незабутні зустрічі із колегами на сторінках часопису. Скільки вражень від творчих майстринь педагогічної ниви!
Шановні колеги, керівники МО, цей номер журналу вам допоможе у складанні плану роботи шкільного методичного об’єднання. Дистанційний тренінг демонструє найкращі роботи учасників -це зразок ще однієї важкої щоденної праці вчителя. Дякую творчому колективу часопису,що маю можливість повчитися на матеріалах Л.В.Капусти,О.В.Янковича,О.Л.Мазур,С.І.Полудень,Р.В.Примаченко.
Не пропустіть і завітайте на сторінки позакласних заходів МихайлякГ.Г., НазарчукО.І. та КозієвоїВ.В.

Фахові проблеми
Богосвятська А. І. Технології прилучення учнів до читання.2

Позакласні заходи
Дячок С. О., Гикава Л. Я. Музей зачарованих фігур. Сценарій театрального дійства.10
Рак Г. О. Гори, гори, моя зірко… Вечір романсу при свічах.14

Учнівський конкурс «Театральний дебют»
Цимбаліста Г. «Не шукай модного — шукай вічного, і тоді ти будеш сучасним».16

Конкурс-фестиваль педагогічних ідей
Ільяшенко М. А. Театральне мистецтво як один із аспектів вивчення світової літератури.18
Скуріхіна T. П. Зупиніть літак – я злізу! Замітки про викладання світової літератури.21
Карпенкіна Л. Г. Використання ігрових форм на уроках світової літератури як засіб підвищення інтересу учнів до навчання.23

Нова програма: у колі добрих героїв
Гузь О. О. Орієнтовне планування уроків для 5 класу. Уроки 62—70.29
Уроки 65-66 (Другий варіант)  Гузь Уроки 65-66 другий варіант

Із методичної скарбнички членів клубу «ЗЛ»
Андрусик С. І. Джек Лондон «Жага до життя». Сила людського характеру в екстремальній ситуації .53
Бережна І. В. Рей Дуглас Бредбері. Новела «Усмішка».54
Карпенкіна Л. Г. Джеймс Олдрідж. Оповідання «Останній дюйм». Своєрідність вирішення проблеми батьків і дітей у творі. 57
Сметюх О. В. Оскар Уайльд «Портрет Доріана Грея». Образ Доріана Грея. Символічне значення портрета.59
Юрчишина М. І. Особливості поетики й стилю Ернеста Хемінгуея «Старий і море» – повість-притча про людину .60

Учитель — учителеві
Ткач І. О. Мій таємничий Гоголь.62

Коментарі:
Sova #13 квітня 2014 в 11:47+4
З великим нетерпінням чекаю на черговий номер журналу!!!

hala #21 квітня 2014 в 08:01+6
А обложечка – прелесть! Позитив.

Sova #22 квітня 2014 в 21:24+5
Видно, что работала ТВОРЧЕСКАЯ ЛИЧНОСТЬ!!!

Natalja30 #22 квітня 2014 в 22:25+6
Беру на замітку і раджу всім колегам прочитати статтю А.І.Богоствятської”Технології прилучення учнів до читання”. Сучасні підходи до найболючішого у вчителя -проблеми читання учнями художніх творів.

Анна-Марія Богосвятська #23 квітня 2014 в 15:18+7
Ну, от і знову в руках новий номер – а з ним нові відкриття, нові ідеї, нові чудові імена…
Із задоволенням побачила у змісті прізвище С. Дячок – матеріали Світлани Олександрівни завжди відрізняються оригінальністю, сміливістю, надзвичайною творчою безмежністю. А цього разу – це блискучий захід – сценарій театрального дійста “Музей зачарованих фігур” у співавторстві з учителем української мови та літератури Л.Я. Гикавої. Цей матеріал – справжній дарунок: тут і лірика, і сміх, і всі улюблені герої світової та української літератури. До того ж компаративна змістова лінія – одна з найцікавіших та актуальних при проведенні сучасного уроку.
А далі – вечір романсу при свічках “Гори, гори, моя зірко…” від Г.О. Рак. Як і романс, цей сценарій наповнений “чарами і світлим сумом”. Дуже сподобався!
А ось матірал до обкладинки номеру – орієнтовне планування уроків у 5 класі, які підготувала неперевершена О.О. Гузь. Як завжди у Ольги Олександрівни, багато цікавих знахідок, простих, але мудрих ідей щодо вивчення “Суботика” П. Маара, “Гармидер у школі” Дж. Стронга. А також – два пречудових уроки-узагальнення з вивченого за 5 клас (І та ІІ семестри). Дякую авторові!
Ірина Ткач розповідає про “свого” Гоголя у щомісячній рубриці “Учитель – учителеві”: про містицизм письменника, який переслідував його ДО життя, ПРОТЯГОМ життя і ПІСЛЯ життя. Подобається щире слово вчителя, який ділиться особистим сприйняттям одного з найбільш складних письменників світової літератури.
Дуже порадували матеріали, подані на конкурс-фестиваль педагогічних ідей: М.А. Ільяшенко, Т.П.Скуріхіної, Л.Г. Карпенкіної. Якщо є такі вчителі у сьогоднішній школі, то нам нема чого переживати за ЗАВТРА наших учнів! Особливо сподобався стиль есе “Зупініть літак – я злізу!” А як багато цікавинок у Л.Г. Карпенкіної!
У рубриці “Із методичної скарбнички членів клубу “ЗЛ” приємно вразив конспект уроку І.В. Бережної до вивчення новели “Усмішка” Р. Бредбері. Цікавий жанр уроку – “урок – експедиція у часі”, який побудовано у формі дослідження команд – екіпажів. Несподівано, свіжо, надзвичайно цікаво. Дякую!

Djachok #14 травня 2014 в 13:34+2
Найбільша нагорода – похвала розумної людини! Дякую!!!

irina #26 квітня 2014 в 13:25+4
Приєднуюся до попередніх вражень – стаття Анни-Марії Богосвятської супер-актуальна, цікава й корисна!

Ексклюзивне інтерв’ю
Мокрєєва І. Ю. Ольга Ніколенко: «Без книжки неможливий поступ України у XXI століття» .2

Конкурс-фестиваль педагогічних ідей
Иваненко З. М. «В каждом человеке солнце…» .5
Мазур О. Л. «Найскладніший політ— це політ над собою» .7
Сорока I. I. «Я – капітан, мій корабель – урок, a команда – це мій клас» .10

Учитель — учителеві
Матвєєва О. В. Компетентна людина – людина діяльнісна .13
Стегній В. Ф. Формування креативного мислення на уроках світової літератури .15
Презентація до уроку  Stegniy Креативність

Нова програма: у колі добрих героїв
Гузь О. О. Орієнтовне планування уроків для 5 класу.
Уроки 57—61 . .19

Атестація вчителя: шлях до майстерності
Оксенич Д. В., Саранча Т. І. Брейн-ринг «Знавці світової літератури».32
Курилович Н. П. «Немає шедеврів, які загинули в забутті». Урок за новелою О. Генрі «Останній листок» .35
Черняєва Н. В. Поетизація кохання, краси в поезіях Сапфо .36
Росіцька І. В. Конфлікт високих почуттів головних героїв роману «Євгеній Онєгін» у канві особистої долі О.С. Пушкіна . 38

Педагогічні перлинки
Шпилька І. В. Історія створення роману Р. Л. Стівенсона «Острів Скарбів» .42
Казмирчук А. І. Формування компаративної компетенції учнів у процесі вивчення світової літератури .43

До 200-річчя від дня народження Тараса Шевченка
Тур С. Тарас Шевченко — геніальний художник. Літературно-мистецька конференція .44

Фахові проблеми
Богосвятська А. І. Тиждень світової літератури в школі – свято слова і творчості .48

З досвіду роботи
Гаркавець В. Гоголівськими стежками.52

Позакласні заходи
Григоренко Е. П. Женщина — выдумка, тайна, загадка…
Литературно-музыкальная композиция к Международному женскому дню .57
Чекотилова Т. В. «Поэзия – чудесная страна…».
Сценарий литературного вечера, посвященный Всемирному дню поэзии .61
«Безсмертний дотик до душі»
Гукова О. O. Якби Венера могла заговорити… .64

Коментарі:
Ольга Северин #4 березня 2014 в 23:30+8
Змістовний, актуальний… Варто чекати зустрічі!

hala #26 березня 2014 в 11:22+3
У нас був семінар учителів-зарубіжників району. З’явилося багато нових молодих колег. І як приємно, що наш журнал пропагувався як найкращий помічник у роботі. Так тримати!

Alma mater #27 березня 2014 в 16:14+5
Як я люблю той день, коли отримую новий номер журналу! У ньому мені подобається усе: від оформлення (особливо № 1 і 2) до змісту. Кожна стаття – ніби змагання до досконалості. Особливо люблю роботи науковців А.Богосвятської, І.Хроменко, В.Гладишева. Іноді вражають своєю майстерністю, аргументованістю і витонченістю стиля статті вчителів світової літератури, адже, дійсно, не буває нецікавих вчителів зарубіжної літератури. Хочеться подякувати всім, хто дотичний до створення події під назвою “Свято”-чергового номеру журналу. Цікаво, а що ж на нас чекає в наступному номері?

Natalja30 #2 квітня 2014 в 16:44+4
Тиждень зі мною свято- в руках черговий номер часопису. Мої колеги по роботі заздрять по- доброму! Такого щедрого і багатого фахового помічника немає жоден мій колега! Творчо працюйте і будьте для нас порадником і , коли веселка в небі, і коли хмаринка затуляє сонечко, бо тепло Вашої праці заходить у кожну оселю справжнього вчителя!

Вітаємо переможців!
Ніколенко O. Пам’яті Януша Корчака.
Підсумки конкурсу «Сценарій позакласного заходу».2
Знайомтесь: переможці конкурсу.4
Примаченко Р. В. Історія одного класу.7

Конкурс-фестиваль педагогічних ідей
Юрчишина М. І. Моє вчительське щастя – у повноквітті учнівських душ. 12
Пантелеєва В. В. Секрети мого педагогічного успіху.14

Фахові проблеми
Богосвятська А. І. «Обличчя» і «душа» сучасного уроку світової літератури.16

Учитель – учителеві
Ліпатникова С. В. Творча діяльність учнів у навчальному процесі – шлях до розкриття обдарованості.21

Нова програма: сила творчої уяви
Тихоненко С. О. Орієнтовне планування уроків для 5 класу.
Уроки 54—56. .28

Атестація вчителя: шлях до майстерності
Ковальська С. В. Урок за оповіданням Джека Лондона «Жага до життя». 6 клас.32
Презентація до уроку  Ковальська С_В_ Jack_London
Гнатюк М. І. Лицарський турнір (за романом Вальтера Скотта «Айвенго»).34
Лісна Т. Ф. Система уроків з вивчення роману Мігеля де Сервантеса «Дон Кіхот».39
Хмельницька О. Л., Крицька Я. В. Давньогрецька лірика як синтез поезії та музики.
Творчість Тіртея, Архілоха, Анакреонта, Сапфо. Інтегрований урок.44
Вент Е. В. «Потерять своё лицо проще, чем найти». Образ врача в литературе. 10 класс.47
Солодовник Н. О. Чи може так жити людина? Вивчення повісті Оноре де Бальзака «Гобсек». 10 клас.50

Літературні паралелі
Мележик В. О. «…Торішнім снігом засипана історія». Урок компаративного прочитання повісті М.В. Гоголя та новели Р. Акутагави.52

Нариси світової культури
Шкаруба Л. М. Странности рыцарской любви.57

Коментарі:
Анна-Марія Богосвятська #24 лютого 2014 в 07:56+7
Как всё-таки приятно держать в руках журнал, листать бумажные, а не электронные, страницы. А тут еще и на обложке – Марина Цветаева с книгой в руках, на фоне книжного шкафа. Поэзия жизни!..
Искренне поздравляю победителей конкурса “Сценарий внеклассного мероприятия”, за публикациями которого внимательно следила последние полгода.
Сценарий абсолютного победителя конкурса Р.В Примаченко “Історія одного класу” читается на одном дыхании. Тема дружбы, ее вечность на примере чудесной биографии поэта № 1 России, лицейских отношений. Вывод: Пушкин стал талантливым поэтом, потому что у него были талантливые друзья. Высокий воспитательный потенциал сценария!
Размышления М.И. Юрчишиной и В.В. Пантелеевой о секретах педагогического успеха – это живые советы, пропущенные через сердце талантливых, творческих учителей.
Бальзам на душу – материал рубрики “Нариси світової культури”. На этот раз Л.М. Шкаруба рассказал о странностях и парадоксах рыцарской любви. и какой чудесный вывод: “Рыцарями становятся только в обществе Дам, а Дамы становятся Дамами только в обществе Рыцарей”.
Необычные компаративные связи: Гоголь и Акутагава. А почему бы и нет? – говорит В. Мележик и доказывает, что возможно. Очень понравилось!
Превосходным систематическим материалом поделилась С.В. Липатникова. Специально сделаю копии таблиц-приложений к теме “Творча діяльність учнів у навчальному процесі” и буду использовать.
Всегда можно поучиться у коллег в рубрике “Атестація вчителя: шлях до майстерності”. Интересен урок С.В. Ковальской по творчеству Джека Лондона. Презентация к теме составлена простовато, но фоновый материал, ряд фотографий, иллюстрирующих в полноте жизненный путь писателя, выше всяких похвал.
Получила огромное удовольствие от конспекта М.И. Гнатюк “Лицарський турнір (за романом Вальтера Скотта «Айвенго»)”. Так много находок, свежих идей, чудесные приложения: “Я, Лицар Хорошого Настрою…”, “Моє ім’я – Лицар Небесного Сяйва”, “Я – Лицар Сонячної Ромашки”.
Нечасто можно встретить публикации об интегрированном уроке учителя литературы и учителя географии. А вот О.Л. Хмельницкая делится как раз таким материалом. Всё очень зримо, объёмно, необычайно интересно. Захотелось побывать на таком уроке!
Заслуживают внимая также и конспекты Т.Ф. Лисной, Э.В. Вент, Н.О. Солодовник.
Глубокий, философский, мудрый подход к изучению сложнейшего произведения в курсе мировой литературы за 5 класс – М. Цветаевой “Книги в красном переплете”, который предлагает С.О. Тихоненко.

irina #24 лютого 2014 в 21:34+7
Номер действительно интересный. Считаю “ЗЛ” одним из лучших методических изданий в помощь учителю литературы. Интереснейший материал из истории литературы Л.М. Шкарубы, как всегда, вдохновенна статья А. Богосвятской – автора, заставляющего не стоять на месте. И еще: хочу порекомендовать учителям-практикам статью С.Липатникововй в рубрике “Учитель – учителю” с прекрасными таблицами-систематизацией работы по развитию творческих способностей учащихся.

Педагогічна хроніка
Творчі зустрічі колективу підручника «Світова література» для 5 класу (керівник колективу Ольга Ніколенко). . .2

Фахові проблеми
Богосвятська А. І. Cвітова література в епоху змін: ключові тенденції методики викладання.4

Конкурс «Сценарiй позакласного заходу»
Лупашко Т. О. Реквием Поэту. Сценарий литературно-музыкальной композиции, посвященной последним годам жизни А.С. Пушкина. 9 класс.10
Сметюх О. В. Все починається з любові.Літературно-музичне свято.15
Гелемб’юк К. Ф. Пошук скарбів. Літературна гра.18

Конкурс-фестиваль педагогічних ідей
Ялтанець Т. Л. Секрети мого педагогічного успіху.22
Презентація до матеріалу  Ялтанець Секрети мого фахового успіху_
Урок до статті  Урок Ахматова

Учитель – учителеві
Крючкова О. А. Тематика уроків виразного читання в 6–9 класах.26

Дистанційний тренінг
Підсумки дистанційного тренінгу «Організація методичної роботи з учителями світової літератури».29

Методика і досвід
Іконенко Н. А. Вивчаємо «Кримські сонети» Адама Міцкевича.30

Атестація вчителя: шлях до майстерності
Царук О. Я. Протиставлення «справжнього» і «штучного» в казці Г. К. Андерсена «Соловей».32
Гордашко C. B. Найголовніше — знати, чого ти в житті хочеш. Урок позакласного читання за твором Анни Гавальди «35 кіло надії». 34
Кургуз С. П. Женские образы в романе Л. Н. Толстого «Война и мир».35

Нова програма: світ дитинства
Гузь О. О. Орієнтовне планування уроків для 5 класу. Уроки 43—53.39

Нова програма: сила творчої уяви
Гарізан Н. В. «Душа летить в дитинство, як у вирій…». Уроки з вивчення вірша Марини Цвєтаєвої «Книги в червоній палітурці». 57

Новий ракурс
Гладышев В. В. Oдна художественная деталь в драме Генрика Ибсена «Кукольный дом».61

Педагогічна хроніка
Таранік-Ткачук К.В. Вивчення світової літератури в контексті інноваційного розвитку сучасної школи.2
Рега Д. Треті Султанівські читання на Прикарпатті.4

Підсумки конкурсу
Вітаємо переможців учнівського творчого конкурсу “Кращий літературний переклад поетичного твору світової літератури”.6

Конкурс “Сценарій позакласного заходу”
Попова Н. П. “У лукоморья дуб зеленый”. Литературно-музыкальная фантазия по сказкам А. С. Пушкина.10
Презентація до уроку  Попова Н П Відкриття засідання клубу
Горбатенко О. С. Подорож до країни казок.14
Презентація до уроку  Горбатенко О. Подорож у країну казок
Боровик О. І., Мацкова Л. П., Токарчук О. Є., Стахова Н. Г. Подорож Літературним Всесвітом “Грані любові”.16
Презентація до уроку  Презентація Стахова Н_
Михайляк Г. Г. “О, жінко! Перед ім’ям твоїм…” Сценарій до свята 8 Березня.20

Дистанційний тренінг
Гукова О. О. Тренінг – активна форма навчання дорослих людей.
Заняття № 4. .24
Презентація до тренінгу  Презентация Гукова О_

Фахові проблеми
Богосвятська А. І. Інтерактивний підхід до вивчення літератури як пробудження пізнавальної діяльності учнів.33
Презентація до матеріалу  Богосвятська_Інтерактивні методи та прийоми

Нова програма: готуємось заздалегідь
Гузь О. О. Орієнтовне планування уроків для 5 клас
Уроки 33—42. . 38
Уроки 34—36   Уроки Гузь О_ № 34-36

Нова програма: сила творчої уяви
Орлова О. В. Система уроків з вивчення казки Льюїсa Керроллa “Аліса в Країні Див”.53

Атестація вчителя: шлях до майстерності
Гуцол В. П. Засідання детективного агентства. Літературна гра-вікторина за оповіданнями А. Конан Дойля “Пістрява стрічка”, “Собака Баскервілів”.62

Коментарі:
Анна-Марія Богосвятська #28 грудня 2013 в 06:30+7
Предновогодний номер вышел сказочным, добрым, дарующим надежду на торжество чудесного в жизни человека.
Очень понравились конкурсные материалы “Сценарий внеклассного мероприятия” Н.П. Поповой, О.С. Горбатенко, Г.Г. Михайляк и авторского коллектива, создавшего “Подорож Літературним Всесвітом “Грані любові”.
Благодарна О.О. Гуковой за подробное описание такой популярной формы взаимодействия педагогов, как тренинг.
Как обычно, на высоте мастер-класс О.А. Гузь. На этот раз подарок для читателей – любимый персонаж Том Сойер.
Также интересны материалы О.В. Орловой об “Алисе в Стране Чудес” и заседание детективного агентства От В.П. Гуцол.
Всех авторов и редакцию с наступающими новогодними праздниками! Пусть будет светлым, творческим, богатым на приятные приключения новый 2014 год!

Читацький Клуб журналу «ЗЛ»
Вчительські відгуки з нагоди річниці Клубу «ЗЛ».2

Дистанційний тренінг
Гукова О. О. Організація методичної роботи з учителями світової літератури.
Заняття № 3.4

Учитель – учителеві
Ткач І. О. Осінні нариси.10

Фахові проблеми
Богосвятська А. І. Особливості застосування технології створення ситуації успіху на уроках світової літератури.14

Конкурс «Сценарій позакласного заходу»
Юрчишина М. І. Конкурс «Міс Література».19
Презентація до уроку  Urchishina_Miss_Lit

Кожукало Н. В. Ток-шоу «Астрід Ліндгрен: казка не закінчується».22
Презентація до уроку  Koshukalo_Lindgren
Сорока I. I. «Очима ти сказав мені: люблю…».
Літературно-музична композиція для учнів 10—11 класів.26
Гнатюк М. І. Школа магії «Від пацанів до чаклунів». Новорічна програма-2013.30

Нова програма: готуємось заздалегідь
Козова Т. О. Орієнтовне планування уроків для 5 класу.
Уроки 24—25.32
Гузь О. О. Орієнтовне планування уроків для 5 класу.
Уроки 26—32 .36

Атестація вчителя: шлях до майстерності
Карман Т. І. Створення відеом на уроках світової літератури як засіб розвитку творчих здібностей школярів.48

Відкритий урок
Галкіна Н. В., Тхай Н. Л. Голоси поетів «срібної доби» (М.Цвєтаєва і Б.Пастернак). Конспект бінарного уроку світової літератури і музичного мистецтва в 11 класі.50
Презентація до уроку  Galkina_Tihay_Срібна доба

Методична скарбничка членів Клубу «ЗЛ»
Купранец С. И. «Прекрасны вы, брега Тавриды…». Урок – литературная гостиная. 9 класс.53
Гриценко О. Г. Розквіт китайської літератури у VІІІ ст. Творчість Лі Бо – вершина китайської лірики. 8 клас.57
Приходько Л. І. В. Скотт – М. Гоголь. Минуле й водночас сучасне. Літературний турнір. 7 клас.58
Презентація до уроку  Prihodko_turnir

Нобелівські лауреати
Гетьман О. Г. Еліс Манро — лауреат Нобелівської премії з літератури-2013. . .62

Коментарі:
Анна-Марія Богосвятська #17 листопада 2013 в 19:29+6
Номер домашний, тёплый. Это ощущение, прежде всего, рождается от отзывов членов клуба “ЗЛ” и методической сокровищницы (Купранец С.И., Гриценко О.Г., Приходько Л.И.), осенних очерков Ирины Ткач (Бунин, Левитан, Башкирцева – всё такое родное, вошедшее в душу и кровь), ток-шоу Н. Кожукало об Астрид Линдгрен (чудесная светлая презентация), “школы магии” М. Гнатюк.
Бесподобный материал – сценарий М. Юрчишиной “Мисс Литература”, который выгодно дополнен изысканной презентацией.
В который раз благодарна О. Гетьман за экономию времени – лаконичный, но всеохватывающий материал о новом лауреате нобелевской премии в области литературы.

assa #1 грудня 2013 в 02:17+4
журнал взагалі цікавий і корисний! і цей номер гарний, сподобалися матеріали А. Богосвятської, Н. Кожукало, І. Ткач, О. Гетьман

Natalja30 #8 грудня 2013 в 17:25+4
Перечитала сторінки чергового номеру часопису. Корисні і пізнавальні для творчого вчителя матеріали Юрчишиної М.І., Кожукало Н.В.,СорокиІ.І., Гнатюк М.І. на конкурс “Сценарій позакласного заходу” . Особливо хочу порадити вчителям використати різнорівневі тести контрольної роботи в 5 -ому класі (тема “Природа і людина “) та підбірку запитань для інтелектуальної гри “Хто швидше”вчителя Гудзь О.Дякую Богосвятській А.І. за вирішення фахових проблем.”Осінні нариси” І.О.Ткач надихнули на створення своїх осоціацій-згадати молодість.

Читацький Клуб журналу «ЗЛ»
Рогозинська В., Хроменко І. Творімо фаховий часопис нового покоління разом! .2

Незабутні миті літа 2013
Ходюк О. Насолоджуючись літом.5
Буткалюк В. Моє щастя білого кольору.6
Пономаренко Т. Романтика подорожей.7

Дистанційний тренінг
Гайченко О. В. Організація методичної роботи з учителями світової літератури. Заняття № 2.8

Учитель — учителеві
Ткач І. Співдружність мистецтв на уроках світової літератури.16

Фахові проблеми
Богосвятська А. І. Mетодичні прийоми технології розвитку критичного мислення учнів через читання та письмо.20

Конкурс «Сценарій позакласного заходу»
Мацкова Л. М. Подорож у сиву давнину. Літературно-пізнавальна гра «Античний калейдоскоп». 8 клac.26     10 2013 Мацкова Л. ПРОТОКОЛ      10 2013 Мацкова Л. Грамоти     10 2013 Мацкова Л. Презентація №1_ Супровід_ Фотопитання       10 2013 Мацкова Л. Презентація №2_ Крилаті вислови               10 2013 Мацкова Л. Презентація №3_ Герої Еллади
Гикава Л. Я., Дячок С. О. Запрошуємо на чай. Сценарій позакласного заходу для учнів 8—11 класів.31

Нова програма: готуємось заздалегідь
Гузь О. О. Орієнтовне планування уроків для 5 класу. Уроки 19—25.36

Нова програма: позакласне читання
Орлова О. В. Великі «маленькі» герої дитячої літератури. Урок за творами «Маленький лорд Фаунтлерой», «Маленька принцеса» Ф. Е. Бернетт.45

Літературні паралелі
Мінаєва О. О., Паляничка Ю. О. Чисте світло лицарства. Інтегрований урок світової літератури та англійської мови (компаративний аналіз творів В. Скотта «Айвенго» та М.В. Гоголя «Тарас Бульба»).48

Методична скарбничка членів Клубу «ЗЛ»
Битько Ю. В. Байка І. А. Криловa «Вовк і Ягня». Порівняльний аналіз байок Езопа та Крилова.52
Гукова О. О. Оповідання А.П. Чехова «Товстий і тонкий».54
Качур Л. М. Провідні мотиви та символи лірики Блока («Незнайома», «Про доблесть, про подвиги, про славу…», «Весно, весно, без меж і краю…»). Урок з використанням Інтернету.57
Пушкар О. М. Головні мотиви творчості Райнерa Марії Рільке. Життєвий і творчий шлях письменника. «Орфей, Еврідіка, Гермес», «Ось дерево звелось…».58

Сузір’я видатних педагогів
Хроменко І. Симон Соловейчик – «невтомний ідеаліст і реформатор освіти». Продовження.61

 

Коментарі:
petren90 #18 жовтня 2013 в 16:20+4
іЗ ЗАДОВОЛЕННЯМ ПРОЧИТАЛА ПРОДОВЖЕННЯ СТАТТІ іРИНИ ХРОМЕНКО ПРО ВИДАТНОГО ПЕДАГОГА СОЛОВЕЙЧИКА. МАТЕРІАЛИ БОГОСВЯТСЬКОЇ А.І. ЯК ЗАВЖДИ НА ВИСОКОМУ РІВНІ. ЩОДО САМООСВІТИ: ВСЕ ТАК ПРОСТО, АЛЕ ВСЕ ТАК СКЛАДНО. ДЯКУЮ АВТОРОВІ ЗА ЧЕРГОВІ ДІЄВІ РЕКОМЕНДАЦІЇ. ГУЗЬ О.О.: ПРОСТО МАЙСТЕР-КЛАС. А ВЗАГАЛІ ЦЕЙ ЖУРНАЛ – НЕВІД’ЄМНА ЧАСТКА САМООСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГА. ДЯКУЮ!!!

ТарасоваТИ #24 жовтня 2013 в 10:25+6
Очень интересны материалы статьи Ткач И. Спасибо за продолжение дистанционного тренинга (автор Гайченко О.В.), вопросы организации самообразования актуальны, и материалы тренинга – большое подспорье. Познавательна статья Хроменко И. Всем авторам большое спасибо.

Анна-Марія Богосвятська #25 жовтня 2013 в 05:45+7
Тёплый номер: с приглашением на чай от С.Дьячок и Л.Гакавой, содружеством искусств от И. Ткач, продолжением рассказа об удивительном педагоге С.Соловейчике от И. Хроменко, воспоминаниями о лете учителей, разделом “Человек и природа” в новой программе для 5 класса от О.Гузь.
Да и другие материалы, как всегда, соответствуют уровню СОВРЕМЕННОГО урока, СОВРЕМЕННОГО учителя.
Редакции и авторам – спасибо!

Дистанційний тренінг
Гайченко О. В. Організація методичної роботи з учителями світової літератури. Заняття №1.2

Сузір’я видатних педагогів
Хроменко I. А. Симон Соловейчик – “невтомний ідеаліст і реформатор освіти”.8

Конкурс “Сценарій позакласного заходу”
Кречетова О. Н. “О доблестях, о подвигах, о славе…”. Заседание клуба юных фольклористов. 7 класс.12
Презентація до уроку у PDF форматі  Кречетова О.
Залозна С. А., Гуріна В. В. Диво, створене генієм. Позакласний захід, присвячений життю та творчості Г. К. Андерсена.16

Нова програма: казки народів світу
Братко В. О. Культурологічний підхід до вивчення літературної казки (на прикладі казки Г.К. Андерсена “Дикі лебеді”).18

Нова програма: готуємось заздалегідь
Гузь О. О. Орієнтовне планування уроків для 5 класу. Уроки 11—18.22

Нова програма: позакласне читання
Орлова О. В. “І поллється в душу нам блакить…” Сергій Єсенін. Вірші про природу.44

Нова програма: природа та людина
Шкаруба Л. М., Ткач І. О. Джон Кітс: співець поезії землі.47

Методична скарбничка членів Клубу “ЗЛ”
Химинець A. Велич подвигу Прометея, його самопожертва заради людей.55
Чернишенко О. Філософсько-моральний конфлікт драми П.Кальдерона “Життя – це сон”.57
Комар O. Жан Батіст Мольєр – найвідоміший комедіограф французького класицизму.58
Хмельницька O. Влада золота та її філософія в повісті “Гобсек”. Характеристика образу Гобсека. Романтичні й реалістичні тенденції в повісті.59

Учитель — учителеві
Сагайдак Л. Моє літо.61
Ялтанець Т. Зустріч з Африкою.62
Черняєва Н. На побачення з Європою.63
Гавриловська М. Враження від липня 2013. 64

Коментарі:
Фролова #19 вересня 2013 в 16:03+6
Очень благодарна автору Гайченко О.В. за интересный и, самое главное, полезный и востребованный материал дистанционного тренинга. Актуален для практической методической деятельности педагога. Спасибо редакции за публикацию.

Олена #20 вересня 2013 в 05:350
У наш час швидких інновацій і використання новітніх технологій дуже важливо правильно організувати свою діяльність. Тому висловлюю глибоку подяку методисту Миколаївського методичного центру Гайченко О. В. за матеріали у рубриці “Дистанційний тренінг”. Гадаю. що керівникам методичних об’єднань інформація буде корисною.

ТарасоваТИ #20 вересня 2013 в 08:20+5
Очень заинтересовал материал дистанционного тренинга “Організація методичної роботи з учителями світової літератури” (автор Гайченко О.В.).Отличается новизной, глубиной содержания, логичностью изложения. Жду материалы следующего занятия.

kybaruchi #20 вересня 2013 в 14:24+4
О тренинге. Проверила всю документацию согласно рекомендаций Ольги Васильевны. Огромное спасибо методисту!

kybaruchi #20 вересня 2013 в 14:27+4
Ольга Васильевна! Продолжайте! Нам такие материалы очень нужны. Впервые увидела справку по данному вопросу.

petren90 #20 вересня 2013 в 14:31+4
Дуже своєчасно. Якраз почали працювати МО. Тепер все зрозуміло. Продовження буде?

petren90 #20 вересня 2013 в 14:49+4
И это все надо делать!? Хорошо ,что я не руководитель МО. love

Полудень С.І. #20 вересня 2013 в 15:54+3
Дякую за допомогу методисту світової літератури та російської мови Гайченко О.В. за корисні та змістовні матеріали щодо питань організації методичної роботи. Вдячна за Вашу творчість і бажання ділитися досвідом з колегами.Чекаю наступного заняття!

Teplova #20 вересня 2013 в 16:06+4
Шановна Ольго Василівно!Стаття “Організація методичної роботи з учителями світової літератури” стала справжньою знахідкою для мене як молодого керівника методичного об`єднання. Ваші рекомендації допомогли продуктивно організувати роботу методичного об`єднання та обрати доцільні форми і методи проведення засідань. Ви дійсно вмієте “запалити” інших!

Цимбал Олена #20 вересня 2013 в 16:42+4
Шановна Ольго Василівно! Для мене, як заступника директора з навчально-виховної роботи, Ваша стаття має практичну цінність. Матеріали заняття допоможуть ретельніше спланувати методичну роботу та проаналізувати ефективність роботи методичного об`єднання вчителів-словесників.Дякую за змістовність і актуальність дистанційного тренінгу!

Марина #20 вересня 2013 в 17:21+4
Хочеться поділитися враженнями щодо матеріалу дистанційного тренінгу-автор О.В.Гайченко,-матеріал викладено цікаво. доступно.логічно,змістовно та відповідає запитам сьгодення;актуальний як для керівника методоб’єднання так і для вчителя.Буду з нетерпінням чекати наступного заняття.

Elena Kurennaya #21 вересня 2013 в 18:11+4
Спасибо автору Гайченко О.В. за интересные материалы дистанционного тренинга, это большая помощь в моей методической работе. Хочется ознакомиться с продолжением этой публикации. Очень актуально перед аттестацией школы использовать этот материал.

Deva_Lu #23 вересня 2013 в 22:53+3
Черговий номер журналу, як завжди, насичений корисними матеріалами для практичної діяльності вчителя. Привернули увагу розробки уроків для 5 класу за новою програмою авторів Братко В.О., Гузь О.О., Шкаруби Л.М. та Ткач І.О. Особливо зацікавили матеріали дистанційного тренінгу “Організація методичної роботи з вчителями світової літератури”, запропоновані Гайченко О.В. Згодна з думкою, що поради Ольги Василівни будуть в нагоді під час організації роботи як всього методичного об’єднання, так і окремого вчителя.
Лупашко Т.О.

Валентина #26 вересня 2013 в 17:52+4
Дана стаття “Організація методичної роботи з учителями світової літератури” має важливе практичне значення не тільки для організації роботи вчителів світової літератури, а для керівників будь-якого методичного об’єднання: даються корисні поради щодо планування, різновиди організації індивідуальної методичної роботи, яким шляхом вивчати передовий педагогічний досвід тощо. Дуже вдячна Ользі Василівні за те, що розмістила у своїй статті пам’ятку щодо вивчення того чи іншого питання, зокрема “Організації продуктивності діяльності шкільного методичного об’єднання”, яким шляхом писати довідку про підсумки перевірки ефективності роботи. Найсуттєвішим для мене є завдання для практичної частини, яка запропонована.
Савченко Валентина

Анна-Марія Богосвятська #2 жовтня 2013 в 06:43+3
Згодна з попередніми коментарями – матеріали О.В. Гайченко дуже корисні і демонструють найвищий рівень сучасної органзіації методичної роботи.
Справжньою прикрасою даного номеру (як і декількох останніх) є рубрика “Сузір’я видатних педагогів”, яку веде І.А. Хроменко. Талановито написано про унікального педагога С. Соловейчика, праці й ідеали якого для багатьох вчителів досі є орієнтиром на освітянському шляху.
Сподобалось засідання клубу юних фольклористів О. Кречетової, приклад культурологічного підходу до вивчення казок Андерсена В.О. Братко, черговий майстер-клас від О.О. Гузь, поетичні натхненні розробки про С. Єсеніна О.В. Орлової, завдання для груп за міфом про Прометея А.А. Химинець; дуже цікаві, особисті матеріали про англійський романтизм і Дж. Кітса Л.М. Шкаруби та І.О. Ткач.
Номер видався казково-поетичним, дуже цільним за змістом і загальним настроєм.
Дякую всім авторам і редакції!

Офіційна рубрика
Таранік-Ткачук К. В. Методичні рекомендації щодо вивчення світової літератури в загальноосвітніх навчальних закладах у 2013—2014 навчальному році.2

Презентуємо новий підручник
Кашуба Є. І. Книжки, що дарують радість. Навчально-методичний комплект “Світова література” (5 клас), створений авторським колективом під керівництвом О.М. Ніколенко.9
Сегеда Т. П. Книжка для вчителя, який прагне професійного зростання “Книжка для вчителя. Уроки зі світової літератури. 5 клас” (автори О.М. Ніколенко, Л.В. Мацевко-Бекерська, О.В. Орлова та ін.; К.: Грамота, 2013).10
Ніколенко О. М. Специфіка викладання світової літератури в 5 класі.12

Нова програма: готуємось заздалегідь
Гузь О. О. Орієнтовне планування уроків для 5 класу. Уроки 6—10.16

Нова програма: позакласне читання
Орлова О. В. Політ над світом, політ над собою. Урок за казкою С. Лагерлеф “Дивовижна подорож Нільса Хольгерсона з дикими гусаками Швецією”.25

Нова програма: світ дитинства
Богосвятська А. І. Шукай радість. Урок за повістю Е. Портер “Полліанна”.28

Сузір’я видатних педагогів
Хроменко I. Цілюща сила Педагогічної Любові Ш. О. Амонашвілі. 32

Незабутні імена
Ботнаренко Н. “Пам’ятати і любити…” (про прем’єру документального фільму Ігоря Козлика “Oчима Іншого: Марко Теплінський і Володимир Матвіїшин”).38

Конкурс “Сценарій позакласного заходу”
Добровольська О. В. Свято знань. 40
Сагайдак Л. М. У пошуках злочинця. Сценарій виховного заходу.44
Ходюк О. С. Конкурс знавців міфів Стародавньої Греції. 48
Греньків О. В. Інтелектуальне шоу “Байка у світовій літературі”.50

Учитель — учителеві
Ткач I. Моя подорож до Росії. (Сторінки вчительського літнього щоденника).51
Бушакова O. Мої незабутні миті літа 2013. . .54
Черняєва H. Оксамит турецької рів’єри. . .55

Вітаємо переможців!
Підсумки учнівського конкурсу есе “Зустріч з книгою”.56

Методична скарбничка членів Клубу “ЗЛ”
Сагайдак Л. М. Бароко як доба і художній напрям у літературі й мистецтві.58
Презентація до уроку  Сагайдак Л. Бароко
Ремарчук І. Н. Троянська війна у давньогрецькій міфології.63
Євтушенко О. О. Дослідження англійських, німецьких та українських прислів’їв.64
Козієва В. В., Гарна С. Ю. “У кого кинути яблуком?” (метафоричність світу новели Ф.Кафки “Перевтілення” та актуальність її проблем у наш час).67
Пастухова А. П. Світова література — духовна скарбниця людства.68

Літературні паралелі
Медвідь H. Вивчення комедій Г. Квітки-Основ’яненка та Ж.-Б. Мольєра.71

Методичні об’єднання вчителів
Салівон Т. І. У творчому пошуку. З досвіду роботи методичного об’єднання вчителів світової літератури та російської мови м. Ніжина.74
Приходько А. М. Компаративний аналіз найдавніших пам’яток світової л-ри.75

Фахові проблеми
Богосвятська А. І. Урок світової літератури як діалог.77

З ювілеєм!
Гладышев В. В. О поэте….84

Творчість наших читачів
Кашуба Є. І. “В обіймах вигаданих снів”. З книги сонетів “Переливи райдуги”.86

Поетична сторінка
Приходько Л. І. Джерела натхнення (презентація поетичної збірки).88

Нариси світової культури
Шкаруба Л. М. Эпоха Просвещения: диктатура разума и здравого смысла.90

Коментарі:
Ольга Северин #4 серпня 2013 в 07:03+6
Ура!!! Довгоочікуваний журнал усміхнувся для нас. Зміст насичений, цікавий, надзвичайно актуальний… Так хочеться уже погортати сторінки улюбленого видання!

Анна-Марія Богосвятська #4 серпня 2013 в 16:07+5
Згодна з пані Ольгою. Прочитала зміст, подивилась на веселкову обкладинку – дуже хочеться почитати.

Анна-Марія Богосвятська #24 серпня 2013 в 08:23+5
А ось і передосінній номер!
Традиційно, є офіційна рубрика з методичними рекомендаціями на новий навчальний рік, чудові віршовані привітання О.М. Ніколенко на 2-й сторінці обкладинки, натхненні відгуки вчителів про новий підручник зі світової літератури для 5 класу, розробки уроків за новою програмою, матеріали творчих пошуків МО м. Ніжина, цікаві знахідки у методичній скарбничці членів клубу “ЗЛ”. Це – “обличчя” журналу.

А тепер – про “душу” нашого часопису.
Даний номер прикрашає поезія Є.І. Кашуби, авторів збірки “Сердець акорди”, слово про поета Д. Креміня, відгук про документальний фільм І.В. Козлика “Очима Іншого: Марко Теплінський і Володимир Матвіїшин”.
У другий раз перечитала твір переможця учнівського конкурсу есе “Зустріч з книгою” Максима Григоренка і щиро зраділа, що серед нас ходять такі розімні, моральні, духовні юнаки, які, до того ж, з літературою мірють поєднати майбутню професію.
Культурно-духовні подорожі наших колег І. Ткач, О. Бушакової, Н. Черняєвої – справжні перлини живого сучасного багатого слова, яке вміє примічати у навколишньому світло, радість, глибину, красу, дива.
Матеріал, який задає високу ноту звучання у ці останні перед 1 вереснем днями, – розповідь І.А. Хроменко про гуманістичні ідеали Шалви Олександровича Амонашвілі. Неможливо втриматися від сльоз, вкотре нагадуючи собі разом із Рицарем Гуманної Педагогіки заповідь: “Вірити в безмежність кожної Дитини”.
І – заключний акорд номеру – блискучий матеріал про епоху Просвітництва Л.М. Шкаруби. Вдало підібрані цитати, широко розкрита ідеологія епохи, докладна розповідь про походження терміну “просвітництво”. Дуже просто і акцентно розкрита опасніть культивування моралі без Бога, насильницьке нав’язування свободи; показані причини, що призвели до масових революцій у європейських країнах наприкінці Просвітництва.
А ще дуже сподобались літературознавчі знахідки Л.М. Сагайдак “У пошуках злочинця”, О.С. Ходюк “Конкурс знавців міфів Стародавньої Греції”, В.В. Козієвої і С.Ю. Гарної “У кого кинути яблуком?”, А.П. Пастухової “Світова література – духовна скарбниця людства”.
Дякую редакції за веселку вражень!

Нова програма: казки народів світу
Ніколенко О., Орлова О. У пошуках справжньої краси. Оскар Уайльд і його казка “Хлопчик-Зірка”.2

Нові переклади
Зуєнко М. Переклад казки О. Уайльда “Хлопчик-Зірка”.7

Нова програма: готуємось заздалегідь
Гузь О. О. Орієнтовне планування уроків для 5 класу. Уроки №1—5.12

Нова програма: позакласне читання
Орлова О. В. Чарівні помічники. Казки народів світу.25

Фахові проблеми
Богосвятська А. І. Технологія проблемного навчання і мислення на уроках літератури.28

Учитель — учителеві
Ткач І. О. Виховуємо учнів-дослідників (Про організацію пошуково-дослідницької діяльності на уроках світової літератури. Заключна частина).33

З досвіду роботи
Із методичної скарбнички членів Клубу “ЗЛ”. Конспекти уроків Химинець А. А., Гукової О. О., Щербань С. Г. . .36

Книжкова полиця словесника
Ялтанець Т. Висвітлення української теми в творах світового письменства. “Зарубіжні письменники та Україна”. Інформаційний посібник .42
Шмігер Т. Вийшла бібліографія перекладної дитячої літератури .45

Конкурс “Сценарій позакласного заходу”
Кашуба Є. Хто сказав, що щастя — це… Літературна композиція.46
Чекотилова Т. В. Урок-суд над литературным героем по рассказу И. Бунина “Легкое дыхание”.50
Соломка Л. А., Чепіга О. С. Літературний салон “Засідання Малого Нобелівського комітету”.54

Нариси світової культури
Шкаруба Л. М. Римская элегия: “грубый Лациум” и образованная Греция, или “Аппиева дорога” римской культуры и литературы.59

Коментарі:
Анна-Марія Богосвятська #20 червня 2013 в 07:31+7
Номер дуже сподобався. Красива, елегантна обкладинка з портретом і цитатами Оскара Уайльда – приємно тримати в руках.
Чудовий матеріал О.М. Ніколенко і О. Орлової, присвячений казці “Хлопчик-Зірка”. Сподобалось, як розкрито символіку гранату, нарцису, зірки. (“Усі ми ходимо по багнюці, але деякі із нас дивляться на зірки” – О. Уайльд).
Прикрашає номер сценарій позакласного заходу Є. Кашуби про мотив щастя у світовій літературі.
Вкотре із задоволенням прочитала живі, натхненні роздуми про сучасний урок літератури І.О. Ткач. Авторка пропонує багато нестандартних форм і прийомів роботи з учнями. Захотілося спробувати організувати “Конкурс на кращого Робінзона”.
На високому рівні представлені розробки складних форм організації роботи на уроці: урок-суд (Т.В. Чекотілова) та “засідання Малого Нобелівського комітету” (Л.А. Соломка, О.С, Чепіга).
Матеріал для душі – “Римская элегия” Л.М. Шкаруби.
Блискучий, корисний, актуальний інформаційний збірник “Зарубіжні письменники та Україна” підготувала Т. Ялтанець!
Також приємно бачити, що члени Клубу “ЗЛ” активно діляться своїм новаторським, цікавим досвідом роботи: про причини популярності образу Геракла (А.А. Химинець), образи жінок у французькій літературі І пол. ХІХ ст. (О.О. Гукова), величну постать іспанської літератури Ф. Лорку (С.Г. Щербань).

Конкурс “Сценарій позакласного заходу “
Турчина С. Л. “Спешите делать добрые дела…” 10 класс.2

Нова програма: планування уроків
Календарно-тематичне планування уроків світової літератури (5 клас) за Програмою 2012 року (керівник авторського колективу Ніколенко О. М.) Орлової Ольги Василівни. . .6

Календарно-тематичне планування уроків світової літератури (5 клас) за Програмою 2012 року (керівник авторського колективу Ніколенко О. М.) Гузь Ольги Олександрівни. . .9

Нова програма: природа і людина
Ніколенко О., Конєва Т. Ернест Сетон-Томпсон — натхненний співець природи.12

Нова програма: казки народів світу
Борківська О. П. Викриття в образах тварин негативних людських якостей. Вивчаємо індійську народну казку “Фарбований шакал”.19
Кашуба Є. Формування загальнокультурної компетенції особистості на прикладі вивчення китайської казки “Пензлик Маляна”. Уроки за технологією БАТ.24

Фахові проблеми
Богосвятська А. І. Біоадекватний інструментарій на допомогу сучасному філологу. 27

Методичні об’єднання вчителів
Гайченко О. В. “Судьбой призванье утверждая…”.34   Вечер романса
Гукова О. О. Тренінгове заняття для вчителів “Наповнюємо “методичний кошик””.36

Педагогічна хроніка
Лупашко Т. О. Зустріч напередодні жіночого свята.38

Скарбничка дистанційного тренінгу
Фрагменти конспектів уроків Гриценко О., Дуденко Н., Дячок С.39

Учитель — учителеві
Ткач І. О. “Погане навчання підносить істину, гарне — навчає її знаходити”.
(Про організацію пошуково-дослідницької діяльності
на уроках світової літератури у вихованні компетентного читача).44
Кондратьєва О. К. “Я відповідаю за тих, кого навчаю”.46

Атестація вчителя: шлях до майстерності
Третяк Л. Проектні технології на уроках світової літератури.50

Літературна карта України
Мацкова Л. П. Навчальний проект “Пушкін і Україна” .52

Методичне розмаїття
Козієва В. В. Порівняльний аналіз вирішення проблеми буття людини у часовому просторі. 57
Соломка Л. А. Урок з вивчення повісті Бориса Васильєва “А зорі тут тихі…”.58

Нариси з історії світової культури
Шкаруба Л. М., Баран О. И. Викторианский тетраптих. Часть четвертая. Сказки об Алисе.62

Додаток до матеріалу на обкл. №3 та №4

Коментарі:
Yankovich #13 травня 2013 в 18:25+5
Чувствую рядом с собой мудрого наставника, помощника, собеседника.Это я об очередном номере журнала. С удовольствием восстановила и обогатила свои знания о творчестве Томпсона( он снова в программе), прочитав материалы Николенко О., разложила по полочкам “биоадекватный инструментарий”, предложенный Богосвятской А, “встретилась с Алисой” в материалах Шкарубы Л. и Баран О., уже задумываясь , какие методы и приемы использовать на уроке по творчеству Кэролла. А вот конспект внеклассного мероприятия “Спешите делать добрые дела..” Турчиной С. Что-то очень знакомое ( за 20 лет работы в школе перечитала все старые номера ” Русского языка в школе..” и “Всесвітню літературу….”). Так и есть очередная вариация материала ( 2011 год – Шубина Л.С, 2012 – Бабенко Л.П., 2012 – сайт Петровой В.П.). А вот еще и Uroki/net. Совсем чуть-чуть меняем местами абзацы, высказывания писателей оставляем. притчу “Две матери” тоже, от “себя” добавляем рассказ о Блейке и картине Глазунова. И вот материал на конкурс готов. Уважаемые коллеги! Мы хотим креативные идеи, современный взгляд на внеклассную работу в школе. С уважением ко всем авторам журнала, моим коллегам – учителям и подписчикам.

uchitel #13 травня 2013 в 21:45+6
Материал был не на конкурс, а просто для детей и для себя. Проведён в прошлом году на неделе русского языка в школе.Я и не отрицаю, что по большому счёту мы все пользуемся интернетом и многими источниками общедоступными. Не думаю, что так уж всё плохо получилось. Редакции понравилось и они решили напечатать.Ни на один из предложенных вами сайтов я не заходила и не скачивала. Просто часто собираю интересное для себя в свою копилку, а потом варьирую под свой замысел, добавляю своё. Не думаю, что кого-то этим обидела.

Yankovich #17 травня 2013 в 15:34+3
Якщо ви використовуєте чужі методичні напрацювання у своїй роботі, потрібно вказати це у “Списку використаних джерел”. Інакше це отримує назву ПЛАГІАТ.

hala #19 травня 2013 в 09:07+7
О номере журнала №5. Вы обратили внимание, что обложка выбрана удачно – по-весеннему радостно и красиво?! Сразу поднялось настроение.
Пропускаю м-лы новой программы – к сожалению, не читаю в 5кл.
Читаю статью “Судьбой призванье утверждая…”. Злободневные мысли: “…вимагають від учителя усі… перерахувати всіх, хто контролює, неможливо”. Наверное, все с этим согласятся. Правильный вывод автора: нужно помогать! И опыт работы полезный.Спасибо, Ольга Васильевна!
Поучилась ( в который раз – и с удовольствием!) у Богосвятской А. И.- её материалы у меня в спецпапке, ими я делюсь с коллегами.
Интересный публикации рубрик “Методичне розмаїття”, “Скарбничка дистанційного тренінгу”.
“Учитель — учителеві”.Спасибо, Ирина.И статья, и конкретный м-л к ней Кондратьевой О. К. обязательно использую!
С радостью увидела м-л “Літературна карта України”. Веду факультатив в 10-11 кл. “Літературне краєзнавство”, поэтому собираю все публикации по теме. Спасибо.
“Викторианский тетраптих” Шкарубы Л.М. – особое удовольствие: научно, популярно, красивый слог…
По поводу сценария Турчиной С.Л. Во-первых, есть молодые педагоги, и у них нет журналов прошлых лет. Во – вторых, irina а якщо людина творчо використовує чужі напрацювання, то це називається постмодернізм. а взагалі, люди, щось ви злі якісь
И, в- третьих,перефразируя: учитель пробуждает в них то, чего они в себе самих не подозревали.
“Вечер русского романса” – моя мечта!Завидую. Как романтично и красиво.К сожалению, у нас в 10-11 классах только мальчики!
Номер вышел интересный. И даже дискуссионный.

Анна-Марія Богосвятська #23 травня 2013 в 07:07+6
Многие материалы номера пришлись по душе. С нетерпением дождалась заключительной части “Викторианского тетраптиха”. Блестящий свежий взгляд на Англию, Л. Кэрролла и “Алису”!
Творческие разноцветные уроки предлагает Е. Кашуба.
Давно обращаю внимание на публикации О.Боркивской, вот и на этот раз – глубоко, современно, интересно!
Тема “Природа и человек” новой программы по СЛ, раскрытая О.Николенко и Т.Коневой, – очень нужный материал, настоящий мастер-класс.
В который раз порадовал свободный откровенный разговор рубрики “Учитель – учителю” (И. Ткач, О. Кондратьева).
Особое впечатление доставили фрагменты конспектов уроков участников дистанционного тренинга: о жизненных ценностях в сказке “Маленький принц” (О.Гриценко) и просто чудесный взгляд на “Каникулы” Р.Брэдбери (С. Дьячок).
интересно также было познакомиться с календарно-тематическим планированием уроков СЛ в 5 классе О. Орловой и О. Гузь.

Нариси з історії світової культури
Шкаруба Л. М., Баран О. И. Викторианский тетраптих. Часть третья.
Сказки об Алисе: история создания, жанр, источники, уровни интерпретации.2

Фахові проблеми
Богосвятська А. І. Реалізація моделі особистісно орієнтованого навчання на уроках світової літератури.9
Презентація до матеріалу  Богосвятська_Особистісно орієнтоване навчання
Довгань Л. Д. Використання елементів здоров’язберігаючих технологій на уроках світової літератури.14

Читацький Клуб журналу “ЗЛ”
Хроменко І. А. Фанфіки у шкільній практиці викладання літератури.17

Мала академія наук
Мокрєєва І. Ю. Навчити дитину мислити — головне завдання вчителя літератури.23
Ніколенко К. Типологія юних героїв у сучасній зарубіжній літературі.24
Презентація до матеріалу  Ніколенко К_ Типологія героїв у сучасній л-рі

Учитель — учителю
Ткач І. О. “Науки юношей питают…”.32

Спроба дослідження
Стахова Н. Г., Євтушок К. Художня палітра драматичних творів В. Шекспіра (мовні засоби у трагедії “Ромео і Джульєтта”).36

Атестація вчителя: шлях до майстерності
Давидич Н. М. “І зі злоби любов єдина встала …” Утвердження сили кохання у трагедії В. Шекспіра “Ромео і Джульєтта”.41

Наші ювіляри
Чухненко Ю. М. Возрождение духовности. “Записная книжка словесника — 2”.44

Позакласний захід
Остапова Л. І. На гостину до митців світової літератури.46

Скарбничка дистанційного тренінгу
Фрагменти конспектів уроків Н.Й. Дуденко, Н.А. Грипась, Л.М. Качур, О.В. Комар, А.А. Химинець.50

Методичне розмаїття
Петричко І. З. Система уроків з вивчення оповідання Михайла Шолохова “Доля людини”.54
Роскос Т. Високий антивоєнний і гуманістичний пафос оповідання Г. Белля “Подорожній, коли ти прийдеш у Спа…”.60

Незабутні імена
Загоруйко Н. Декілька слів про документальний фільм Ігоря Козлика “Марко Теплінський — учитель, вчений, людина”.62
Голиш Г. М., Тарасинська І. З. Черкащина відсвяткувала ювілей К. Г. Паустовського. 63

Коментарі:
Natalja30 #19 квітня 2013 в 21:38+1
Дякую, пані Катерино за можливість заздалегідь познайомитися з юними героями у сучасній зарубіжній літературі. Презентація , гадаю, допоможе швидко зорієнтуватися вчителю під час підготовки до уроків у 5-ому класі. Яскраво і лаконічно висвітлено поняття художній образ (функції, види, ознаки ). Робота заслуговує уваги всіх вчителів. Бажаю Вам творчого натхнення.

Анна-Марія Богосвятська #28 квітня 2013 в 09:14+3
Так, погоджуюсь із попереднім коментарем, – БЛИСКУЧА робота Катерини Ніколенко “Типологія юних героїв у сучасній зарубіжній літературі”! Справжній подарунок філологам. І презентація, і сама робота, надрукова у даному номері журналу, – це той рівень знань, творчості, натхнення і начитаності сучасного учня, до якого так прагне кожен учитель. Впевнена, Катерина всіх однокласників і друзів захопила творами, про які так цікаво, глибоко, нестандартно розповіла у своєму науковому дослідженні. Особливо сподобались розділи роботи, які стосуються аналізу образу Суботика та мумі-тролів.
Четвертий номер “ЗЛ” вийшов по-особливому теплим, натхненним, дякую всім авторам і редакції! Це і чергова частина про Алісу неперевершеного тетраптиху Шкаруби Л.М., Баран О.І. Сучасний, затребуваний матеріал про фанфіки І.Хроменко. Актуальні роздуми І.Ю. Мокрєєвої про те, як навчити дитину мислити. Живі думки І. Ткач. Натхненний позакласний захід Л.І. Остапової.
Цікава рубрика “Незабутні імена”: про документальний фільм Ігоря Козлика “Марко Теплінський — учитель, вчений, людина”, а також про юбілей К.Паустовського на Черкащині. Завдяки цим матеріалам учитель-зарубіжник завжди у центрі культурних, наукових, літературних подій сьогодення.

Педагогічна хроніка
Всеукраїнський круглий стіл “Роль фанфікшн у розвитку пізнавального інтересу школярів до літератури”.2

Творчість наших учнів
Роботи переможців учнівського творчого конкурсу «Новорічні фантазії» у номінації «Новорічна казка» (фанфік).5
Тіхоненко C., Маньківська Д. Створення фанфіків на уроках літератури як один із засобів розширення читацької свідомості учнів.8

Нова програма: сучасна література
Ніколенко О. М. До нас йдуть мумі-тролі… .12

Нова програма: світ дитинства
Григоренко О. П. Система уроків за романом Елеонор Портер “Полліанна”.17
Іващенко А. О. Ідея радості життя й відкриття світу у романі Елеонор Портер “Полліанна”. 5 клас.26

Фахові проблеми
Богосвятська А. І. Рух думки “угору” та “вглиб”: методика організації етапу рефлексії.28
Презентація до матеріалу  Богосвятська_Рефлексія

Літературознавча розвідка
Багратион-Мухранская К. В. Литература эпохи романтизма: как заинтересовать?
(На материале творчества Р. Бернса, В. Скотта).34

Вчора та сьогодні
Гладышев В. В. Максим Горький в современной школе? .36

Дистанційний тренінг
Відгуки про дистанційний тренінг “Шляхи аналізу художнього твору, адаптовані до шкільної практики” .38
Скарбничка дистанційного тренінгу
Філологічний аналіз художнього твору
Фрагменти конспектів уроків О.В. Сметюх, І.О. Ткач, Ю. Битько, О.С. Ходюк, О. Гундерич, Н.С. Дець.42

Методика і досвід
Петричко І. З. Засудження війни у творчості О. Твардовського, М. Шолохова, Г. Белля. Система уроків.49

Літературна карта світу
Богосвятська А. І. Урок-мандрівка шляхами героїв світової літератури.56
Презентація до матеріалу № 1  Богосвятська_Презентація_Місто Джульєтти
Презентація до матеріалу № 2  Богосвятська_Презентація_Дорогами Дон Кіхота

Нариси з історії світової культури
Шкаруба Л. М., Баран О. И. Викторианский тетраптих Часть вторая. Этот странный Льюис Кэрролл (Чарльз Лютвидж Доджсон).59

Коментарі:
viktokononenko #9 березня 2013 в 11:17+6
Дуже цікаіий, змістовний, зручний матеріал презентації Богосвятської А. І. “Рух думки “угору” та “вглиб”: методика організації етапу рефлексії” Взагалі презентації Богосвятської А.І. зроблені професійно. Щиро дякую! сприймаю ці матеріали як подарунок до 8 Березня. І не належу я до молодих вчителів, але завжди знаходжу дуже корисний для себе матеріал.

irina #12 березня 2013 в 19:36+6
цікава презентація-подорож Іспанією, місця Дон-Кіхота – дякую Анні-Марії

Анна-Марія Богосвятська #13 березня 2013 в 19:08+5
Дякую, Вікторія та Ірина!
Над темою рефлексій на уроках літератури працювала з натхненням, довго збирала матеріал, більшість прийомів використовую у власній педагогічній практиці. Презентація про Дон-Кіхота – це моя найперша спроба роботи у програмі PowerPoint кілька років тому; сьогодні я б її оформила інакше:)

Sova #22 березня 2013 в 22:56+1
Хочу подякувати за змістовну статтю та презентаціюшого! З Вашого дозволу і я використаю на семінарі – практикумі ваші матеріали! Бажаю Вам творчого піднесення!!!

Natalja30 #13 березня 2013 в 19:52+8
Щире спасибі БогосвятсЬкій А.І. за науковість і доступність матеріалу презентації “Рух думки “угору” та “вглиб”: методика організації етапу рефлексії”.Тільки-но що повернулась із районного семінару , де показувала роздруковані слайди презентації.Вас вітають вчителі Дніпропетровської області Синельниківського району!
Ваша праця зацікавила вчителів нашого району-це значний вклад в методичну скарбничку кожного вчителя.Бажаю Вам успіхів і натхнення.

Підсумки конкурсу
Таранік-Ткачук К. В. Вітаємо переможців Всеукраїнського конкурсу для вчителів “Мультимедійна презентація на уроці аналізу та інтерпретації художнього твору”.2
Знайомтесь: переможці конкурсу.3

Дистанційний тренінг
Хроменко І. Окремі специфічні види літературознавчого аналізу. Заняття № 10.6
Скарбничка дистанційного тренінгу
Фрагменти конспектів уроків з теми “Стилістичний аналіз художнього твору”. Роботи Дець Н. С., Сметюх О. В., Ткач І.О., Чернишенко О. А., Химинець А. А.13

Життя славетних очима сучасника
Хроменко І. Антуан де Сент-Екзюпері і його троянда.20

Учитель — учителеві
Морозова В. Б. Створити фанфік? Це непросто, але можливо (Методичні рекомендації щодо проведення уроків зв’язного мовлення із світової літератури).22

Нова програма: сучасна література
Ніколенко О. М., Конєва Т. М. Нове прочитання Бредбері.25

Нова програма: оригінали і переклади
Стороха Б. Новий переклад оповідання Рея Бредбері “Посмішка”.28

Нова програма: давня мудрість
Орлова О. В. Урок творчого сприйняття арабської казки “Синдбад-Мореплавець” (третя подорож) 5 клас.30

Фахові проблеми
Богосвятська А. І. Технологія зустрічних зусиль як ознака сучасного уроку літератури.34

Зовнішнє незалежне оцінювання
Баліна К. Н. Особливості ЗНО-2013 зі світової літератури.38

Мистецтво перекладу
Здражко А. Є. Проблеми перекладацької справи. Інтерв`ю з перекладачем художньої літератури Тетяною Некряч.40

Літературні паралелі
Ханчук І. Д., Янкович О. В. Урок компаративного аналізу повісті М. Гоголя “Шинель” та оповідання П. Мирного “П’яниця”.43

Методичне розмаїття
Гриценко О. Г. Відкриваю вам душу і дарую тепло свого серця.
(Головні життєві цінності у казці А. де Сент-Екзюпері “Маленький принц”). 48
Олексієнко О. Д. Мистецтво бути Людиною
(Втілення в образі Бермана найкращих людських рис за новелою “Останній листок” О. Генрі.).50
Горбатенко О. С. Засудження війни в оповіданні Г. Белля “Подорожній, коли ти прийдеш у Спа…”.52

Атестація вчителя: шлях до майстерності
Смуденкова В. Г. Краса і сила мистецтва. Конспект уроку.54
Котик О. З. “Святе мистецтво! В пензлі чи пері. Мистецтво, ти даруєш благодать”. Урок позакласного читання за вибраними поезіями Й.В. Ґете.56

Нариси з історії світової культури
Шкаруба Л. М., Баран О. И. Викторианский тетраптих. Часть первая. Добрая старая викторианская Англия.58

Коментарі:
hala #21 лютого 2013 в 09:19+5
№2 у моїх руках.
Привабливі титульні сторінки. Справляє гарне враження.
Насамперед приєднуюсь до привітань переможців конкурсу. Є у кого вчитися, на кого рівнятися. Талановиті люди! Цікаво було прочитати і коротенькі, та змістовні розповіді переможців про себе. У кожного своє бачення, яким має бути учитель літератури, своє педагогічне кредо – та загалом це цікаві і неординарні особистості. Висловлюю своє захоплення і повагу.
Незабутнє враження залишилось після статті І. Хроменко про Екзюпері. Дійсно, якщо такий матеріал і ТАК давати учням, то відкриєш «багато таємниць твору…» Схиляю голову перед майстерністю автора!
Фанфік – нове в програмі. Тому подяка В. Морозовій за навчання.
Не перестає дивувати своїм майстер-класом А.І.Богосвятська. Нові технології розкриваються так, що завжди хочеться спробувати на практиці. Щоразу чекаєш нових повідомлень!
Гарні уроки рубрики «Методичне розмаїття».
«Викторианский тетраптих» Л.Шкаруби – це цікавинки не лише для вчителя, але й учнів. Справжня екскурсія до епохи! Розповідь про королеву Вікторію, «нравы и быт викторианской Англии» читається як захоплююча книга. Вже придумала урок, де використаю цей матеріал.
Гарний номер вийшов. Не розчарував жоден матеріал.

Анна-Марія Богосвятська #24 лютого 2013 в 10:09+5
Цветная обложка – очень красиво!
Многие материалы нового номера вдохновили. Во-первых, трогательная история непростых взаимоотношений А. Сент-Экзюпери и его “розы”, рассказанная И.А. Хроменко. Во-вторых, потрясающая первая часть заявленного тетраптиха Л.М. Шкарубы и О.И. Баран о блестящей викторианской эпохе: прочитала на одной дыхании и уже успела при случае пересказать, так всё живо, объёмно изображено. С нетерпением жду следующих частей о любимой “Алисе в стране Чудес”.
Понравился перевод рассказа Р. Бредбери Б. Сторохи “Посмішка”, а также глава из нового учебника о фантасте, предложенная О.Н. Николенко и Т.Н. Коневой – глубокий культурологический урок, удачная таблица-сравнение давинчевской “Джоконды” и рассказа Бредбери.
Снова присоединяюсь к поздравлениям победителей конкурса “Мультимедийных презентаций”, с интересом прочитала творческие портреты учителей.
Заключительное занятие дистанционного тренинга И.А. Хроменко о специфических видах литературоведческого анализа побуждает испробовать материал на практике.
Конечно, пару слов необходимо сказать и о материале В.Б. Морозовой про модный сегодня фанфик. С удовольствие прочитала личные маленькие открытия автора, ученические творческие работы. Пригодится “Памятка для фикрайтеров”.
Спасибо всем авторам и редакции за очередной прекрасный номер!

Життя славетних очима нашого сучасника
Гладышев В. В. Наивно-реалистическое восприятие творчества Владимира Высоцкого: истоки и неизбежность.2

Дистанційний тренінг
Хроменко І. A. Компаративний аналіз художнього твору. Заняття № 9.8
Скарбничка дистанційного тренінгу
Біографічний аналіз художнього твору. Фрагменти конспектів уроків. Роботи Бойко М. В., Дуденко Н. Й., Маслюк В. М., Гавриловської М. В., Гриценко О. Г., Гукової О. О.16

Нова програма: вічна мудрість фольклору
Ніколенко О.М., Зуєнко М.О., Шаповалова Л.В. Живе джерело (прислів’я, приказки, загадки й пісні народів світу) 5 клас.24

Нова програма: природа і людина
Могільовцева Л. П. Джон Кітс — англійський поет-лірик. Сонет “Про коника та цвіркуна”.31

Фахові проблеми
Богосвятська А. І. Cучасні педагогічні технології у практиці вчителя світової літератури.34

Учитель — учителеві
Ткач І. Про що розповість нам портрет письменника? (Роздуми вчителя літератури).42

Читацькі відгуки
Тіщенко Т. В. Урок починається з початку… .44
Гарізан Н. В. Домашні завдання на уроках світової літератури.46

Конкурс-захист МАН
Бажаємо успіхів юним науковцям!.51
Додаток до статті  Фрагмент научной работы для печати

Позакласні заходи
Чоловська О. С. Тонке мереживо жіночої душі. Літературна світлиця.52
Гайченко О. В. Велика сила вчительського мистецтва, або “…как здорово, что здесь мы все сегодня собрались…”.57

Нариси з історії світової культури
Шкаруба Л. М. Культурологические хроники времен Шекспира, драматурга английского. Хроника четвертая и последняя. Елизаветинец Шекспир.58

Коментарі:
hala #6 лютого 2013 в 05:58+5
Отримала журнал. Звичайно, дратує, що він приходить з таким запізненням. Та матеріали цікаві – і це заспокоює.
Заняття №9 Хроменко І. A. “Компаративний аналіз художнього твору” привабило, бо ця тема надзвичайно актуальна.
Cучасні педагогічні технології у практиці вчителя світової літератури: зацікавилася технологією створення ситуації успіху. Деяких назв методів та прийомів не знаю:”Гидке каченя”, “Емоційне погладжування, “Сповідь”, але сподобалося. Треба пошукати і спробувати.Прийоми ейдотехніки використовую давно, але в статті багато нового.Цікаво і повчально.
Звернула увагу на статтю Гарізан Н. В.”Домашні завдання на уроках світової літератури”. Гарно написано. Дякую. Давно не знаходила цієї теми в методичній літературі. Ще хотілося б прочитати роздуми, скільки часу займають домашні завдання з усіх предметів, і з нашого предмету зокрема.
От і все. Ще не прочитала всього. Та номер гарний.

Анна-Марія Богосвятська #8 лютого 2013 в 06:40+6
Первый номер в новом году очень порадовал!
Поделиться впечатлениями хочется начать с рубрики “Учитель — учителеві”. здесь каждое слово учителей живое, рожденное от сердца, от искреннего желания сделать уроки литературы СОБЫТИЕМ, ВСТРЕЧЕЙ в жизни детей. Каждый фрагмент начала урока, предложенные Т.В.Тищенко, сразу же хочется попробовать воплотить со своими учениками. Размышления И.Ткач о месте портрета писателя на уроке побуждают к ещё большей ответственности за каждую деталь, каждое слово, которую используем на уроке. С вниманием прочитала и материал о домашних заданиях Н.Гаризан, также многое взяла себе на заметку.
Настоящим праздником стала публикация О.Чоловской “Тонке мереживо жіночої душі. Літературна світлиця”. Слово может передать душу, портрет женщины не слабее, чем краски, а может даже и выразительнее. Во мне отозвалась каждая фраза, каждый намёк, недосказанность… И какое чудесное завершение!
Великолепный материал “Живе джерело (прислів’я, приказки, загадки й пісні народів світу)”. Похоже, в новую программу по мировой литературе можно войти с удовольствием и на высоте!
С ностальгией прочитала материал о Высоцком В.В.Гладышева. Вступила в диалог с Л.М.Шкарубой об извечном “шекспировском вопросе”. Порадовалась успехам наших юных учёных-МАНовцев в лице Виктории Зайцевой. Дополнила свои знания о компаративном анализе произведений, благодаря новому занятию И.Хроменко.
Журнал – настоящий путеводитель для современного учителя-зарубежника.

silvestrivna #10 лютого 2013 в 11:56+4
Дякую за хороші слова. Вірші в прозі завжди знаходять відгук в душі.

hala #9 лютого 2013 в 23:02+5
Колеги, отримали журнал?
А я із задоволенням продовжую читати.
Дякую Ткач І. за статтю “Про що розповість нам портрет письменника?”. Ніби і знаєш методику, але автор зуміла матеріал донести по-новому, душевно, тепло. Мені відразу захотілося попрацювати з портретом на уроці – використавши поради колеги.
Скоро захищатиму свою роботу як методист по інтерактивній технології.Тож ще раз подяка Богосвятській А. І. за матеріали.
Нариси з історії світової культури Шкаруби Л. М. про Шекспіра – цікаво!
Гарний позакласний захід Чоловської О. С. Обов’язково використаю -вдячна!

silvestrivna #10 лютого 2013 в 11:54+4
Фоторафії з цього заходу є на моїй сторінці, а ще остараюся відправити презентацію. Вона мені самій подобається. Попрошу опублікувати на сайті

Педагогічна хроніка
Таранік-Ткачук К. В. Нові обрії викладання світової літератури: сучасний стан і перспективи.2

Учитель — учителеві
Гайченко О. В. Педагогічна культура вчителя як основа його професійної компетентності.5

Фахові проблеми
Богосвятська А. І. Акмеологія: вищий ступінь індивідуального розвитку.8

Нова програма: оригінали і переклади
Мокрєєва І. Ю. Поет, науковець і перекладач Богдан Стороха.14
Цвєтаєва М. Книги в червоній палітурці (переклад Богдана Сторохи).15
Ніколенко О., Орлова О. Вивчення поезії М. Цвєтаєвої у 5 класі.16

Нова програма: сучасна література
Химера Н. В., Фартух Л. А. Система уроків з вивчення твору П. Маара “Машина для здійснення бажань, або Суботик повертається в суботу”.18

Дистанційний тренінг
Хроменко І. Філологічний аналіз художнього твору. Заняття № 8.26
Скарбничка дистанційного тренінгу
Фрагменти конспектів уроків з теми “Аналіз поетичного твору”
Роботи Ткач І., Химинець А., Ходюк О. С., Сметюх О. В., Яременко Н. С., Комар О. В., Битько Ю.32

Літературознавча розвідка
Караменов Н. Образ раба. (Истоки образа Павла Смердякова).39

Атестація вчителя: шлях до майстерності
Пантелєєва В. В., Двуреченська Т. О. Великі казкарі. Бінарний урок за збірками Шарля Перро “Казки моєї матінки Гуски” та Івана Франка “Коли ще звірі гворили”.44
Лукафейник Л. В. Ровена та Ребека — дві різні долі. За романом В.Скотта “Айвенго”. 7 клас.46
Полозенко C. В. А судьи кто? (О единстве проблематики “Недоросля”, “Горя от ума” и “Грозы”).48
Горшельова Т. А. Новаторство у драматургії Г. Ібсена. П’єса “Ляльковий дім”.50

Методична наука та шкільна практика
Братко В. До проблеми формування літературної компетентності на уроках світової літератури в основній школі
(На матеріалах билин та сучасних художніх творів для дітей).52

Нариси світової культури
Шкаруба Л. М. Культурологические хроники времен Шекспира, драматурга английского. Хроника третья.
Лондон и театр елизаветинского времени.55

Позакласні заходи
Собко Л. М. Святкуємо разом з літературними героями. Сценарій літературного новорічного свята. 5 клас.62

Учитель — учителеві
Ткач І. Урок починається з початку.2
Ялтанець Т. Л. Запалюйте світильники в серцях учнів.3

Дистанційний тренінг
Хроменко І. Стилістичний аналіз художнього твору. Заняття № 7.5

Скарбничка дистанційного тренінгу
Фрагменти робіт з теми “Комбінований аналіз художніх творів у практиці вчителів-словесників”.
Роботи Діденко О. О., Качур Л. М., Дячок С. О., Сердюк О.В., Гавриловської М.В., Чернишенко О. А.12

Офіційна рубрика
Програма зовнішнього незалежного оцінювання 2013 року зі світової літератури.18

Фахові проблеми
Богосвятська А. І. Емоційний інтелект і уроки світової літератури.22

Нова програма: готуємось заздалегідь
Давня мудрість
Ніколенко O. Там, де сонце встає раніше…
Японські народні казки “Момотаро, або Хлопчик-Персик” та “Іссумбосі”.28

Сучасна література
Орлова О. В. У колі добрих героїв.
Казка Роальда Дала “Чарлі і шоколадна фабрика”.32

Нобелівські лауреати
Гетьман О. Г. Нобелівський лауреат у галузі літератури 2012 року — китайський письменник Мо Янь.38

Методичне розмаїття
Бабій І. П. Система уроків з вивчення життєвого і творчого шляху Бертольта Брехта.40
Денисюк О. Г. Дж. Свіфт. “Мандри Гуллівера”. Війна між Ліліпутією та Блефуску, та її наслідки.45
Коваленко Н. М. Урок з вивчення роману Жуля Верна “П’ятнадцятирічний капітан”.47

Літературні паралелі
Кашуба Є. Мінливе щастя двох подружок.
За казками Г.К.Андерсена “Ялинка” та О.Пчілки “Сосонка”.51

Шкільний театр
Кожукало Н. В. “Анна всея Руси”. Моноспектакль.54

Нариси світової культури
Шкаруба Л. М. Культурологические хроники времен Шекспира, драматурга английского.
Хроника вторая. Елизаветинская Англия с послесловием от короля Якова I.58

 

Коментарі:
hala #7 листопада 2012 в 19:41+10
Що цікавого знайшла для себе у новому номері?
Гарні поради від І.Ткач:”Урок починається з початку”.
Ялтанець Т. Л.рекомендує вести “Щоденники спостережень”. Згадує і “Читацький щоденник”. Цікаво, чи ще чиїсь учні ведуть такі записи? У мене, на жаль, давно такого немає.
Заняття №7 дистанційного тренінгу – корисно! Є над чим працювати і що використати.
Дуже зацікавила стаття Богосвятської А. І. “Емоційний інтелект і уроки світової літератури”.Знала про IQ, а от про EQ, чесно кажучи,не дуже.Тому навчаюся! Тим більше, що є методи і прийоми роботи.
Матеріали за новою програмою просто збираю для опрацювання на канікулах. Зараз немає часу (лише в мене?)
Від нарисів Шкаруби Л. М.відірватися не змогла, доки не прочитала. Захоплююче!
І ще гарні хоку на титульній сторінці. Дякую.

Анна-Марія Богосвятська #23 листопада 2012 в 19:36+8
Многое пришлось по душе.
В очередной раз вкусила неповторимость японского мироощущения благодаря материалам О.Николенко. Лёгкость, изящество, мастерство – Ольга Николаевна, как всегда, на высоте!
Прекрасно изложена информация о новом нобелевском лауреате. Спасибо О.Г.Гетьман за цитирование рассказа нового нобелиата Мо Яня. Надо поискать его романы, если он и впрямь китайский Габриэль Гарсиа Маркес (люблю магический реализм).
Красивый, неравнодушный, глубокий урок компаративного анализа Е. Кашубы: сравнение творчества Г.Х.Андерсена и О.Пчилки. Атмосфера предновогоднего ожидания и размышления о роли в нашей жизни рождественского дерева. К тому же отлично составленные цитатные таблицы.
С удовольствием прочитала живые голоса наших коллег – Ирины Ткач и Татьяны Ялтанец в рубрике “Учитель – учителю”. Полностью согласна с размышлениями И.Ткач о роли музыки на уроках литературы. Мои ученики напоминают включить им музыку во время творческих заданий, если я об этом забываю; НУЖДАЮТСЯ в красивых звуках.
Новая лекция дистанционного тренинга И.Хроменко о стилистическом анализе художественного произведения прочитана на одном дыхании. Умеет Ирина Анатольевна заострить внимание на незамечаемом, но которое оказывается главным в прочтении текста. Таблицы по отличительным особенностям стилей эпох – отличное дополнение тренинга.
В содержании очень бросается в глаза материал “Анна всея Руси”: моноспектакль” Н.В.Кожукало. Что ж это за Анна такая? Много славных Анн подарила миру история, культура, литература… В данном случае – разговор об Ахматовой. Материал отличается элегантностью, интеллигентностью, высоким вкусом, ненавязчивостью мысли.
Также понравилась система уроков по сказке Р.Даля “Чарли и шоколадная фабрика” О.В.Орловой.

Учитель — учителеві
Ткач І. Нові роздуми про те, як учителю отримати задоволення від роботи.2
Горькова Н. А. Мои рассуждения о смысле жизни.5

Дистанційний тренінг
Хроменко І. Біографічний аналіз художнього твору
Заняття № 6.7

Скарбничка дистанційного тренінгу
Фрагменти робіт до теми “Проблемно-тематичний аналіз твору у практиці вчителів-словесників”.
Роботи Завгородньої Л. І., Северин О. З., Пушкар О. М., Сметюх О. В.13

Літературознавча розвідка
Бистрова О. Мотив згубності гри у романі Ф. Достоєвського “Гравець”.19

Фахові проблеми
Богосвятська А. І. Проектно-діяльнісна технологія навчання.24

Атестація вчителя: шлях до майстерності
Гнатюк М. І. Всесвітня регата. Підсумковий урок за романом Жуля Верна “П’ятнадцятирічний капітан”.32

Нова програма: готуємось заздалегідь
Гузь О. О. Вступ. Урок № 1.36

Позакласне читання
Григоренко О. П. Урок з вивчення збірки Дж. Родарі “Казки по телефону”.39

Методичне розмаїття
Гукова О. Вивчаємо повість А.Чехова ”Товстий і тонкий”.42
Тіхоненко С. О. Два уроки з вивчення оповідання Райнера Марії Рільке “Пісня про Правду”.45
Пушкар О. М. “Сонети до Орфея” — перлина творчості Райнера Марії Рільке.50

Дидактичний матеріал
Царлова І. В. Середньовіччя як історична і культурна доба.
Дидактичний супровід до уроку.52

Нариси світової культури
Шкаруба Л. М. Культурологические хроники времен Шекспира, драматурга английского
Хроника первая: исторический очерк дошекспировской Англии.57

 

Коментарі:
Анна-Марія Богосвятська #23 жовтня 2012 в 19:24+7
Номер почала читати з матеріалів Л.М. Шкаруби про шекспірівські часи. Незвичайна композиція статті – у формі театральних сцен: “Сцена перша… Сцена друга…” І кожна – має свою назву, своє наповнення.
З великою увагою і цікавістю прочитала “Скарбничку дистанційного тренінгу”, де публікувалися фрагменти уроків вчителів-учасників, присвячені проблемно-тематичному аналізу. Усі матеріали творчі, оригінальні!І.А.Хроменко достойно презентувала нову тему свого тренінгу – про біографічний аналіз художнього твору. До речі, на нашому сайті у рубриці “Позакласне” є пречудові уроки-портрети Ірини Анатоліївни. Так що роздуми про біографічний аналіз – це з прожитого, із власного.
Неперевершена Ольга Гузь! Конспект першого уроку світової за новою програмою для 5 класу – кожне слово, кожен етап уроку на вагу золота. Нестандартно, творчо, загадково, пізнавально!
Щоденник подорожі до Петербургу МО миколаївських учителів світової літератури, який представила у своїй рубриці І.Ткач, – це живі сторінки нашої професії. Емоції, враження, душа, здійснення мрій – і такий чудовий, літературний стиль викладу!
“Всесвітня регата” М.І. Гнатюк – теж маленьке диво. Жанр уроку-мандрівки, чітко побудована структура уроку. І є плоди цього уроку – творчі роботи учнів, які читаєш із захопленням. Не менш цікаві творчі роботи учнів О.П.Григоренко за “Казками по телефону”.
А ще – чудовий вірш Богдана-Ігоря Антонича на четвертій сторінці обкладинки “ЗЛ”.Дякую за черговий прекрасний номер!

Ірина Хроменко #26 жовтня 2012 в 21:00+6
Усі матеріали, представлені в 10-му номері, як завжди,на високому методичному та науковому рівні. Журнал не зраджує обраному напрямку – бути помічником, у першу чергу, тому учителеві, який не стоїть на місці, який прагне підвищувати свій фаховий рівень. Такий учитель знайде в журналі багато корисної, цікавої, різноманітної, і, головне, якісної інформації. Я як ведуча постійної рубрики “Дистанційний тренінг” маю безпосередній зв’язок з читачами журналу – учасниками тренінгу. Приємно,що у своїх відгуках педагоги дають високу оцінку журналу, який надає так багато можливостей для фахового зростання вчителів-словесників та презентації їхнього власного досвіду. Ось як щиро пише про жунал Ольга Михайлівна Пушкар, учитель світової літератури з Харківської області, учасник дистанційного треннгу: “Шановна Ірина Анатоліївна, хочу Вам щиро подякувати за надруковані в десятому числі журналу “Зарубіжна література” мої розробки уроків. Велике спасибі Вам та редакції журналу за увагу, доброзичливість, сердечне ставлення до учасників дистанційного тренінгу. З жовтня передплачує “Зарубіжну літературу” і моя колега (у нашій школі два учителя світової літератури). Їй теж журнал дуже сподобався: на його сторінках друкуються і науковці, і вчителі-практики. Тому можна підвищити свій фаховий рівень, дізнатися про цікаві методики викладання матеріалу на уроці, запозичити в свою “методичну копілку” цікаві і незвичні прийоми роботи з дітьми. Дуже сподобалась і буде корисною нам стаття к.ф.н., члена-кор. А.І.Богосвятської “Проектно-діяльнісна технологія навчання”, цікава робота для себе, розвитку свого інтелекту “Мотив згубності гри у романі Ф.Достоєвського “Гравець” доцента Бистрової О. А., рубрика “Учитель – учителеві” – це розмова в колі близьких друзів. Велика подяка і низький уклін усім, хто докладає зусиль для створення такого необхідного для сучасного вчителя журналу”.

hala #30 жовтня 2012 в 19:34+3
Хоч і з запізненням, та прочитала м-ли журналу. Гарні коментарі колег Анна-Марія Богосвятська та Ірини Хроменко – приєднуюсь. Хочу подякувати І.Ткач за розповідь – я давно цього чекала! Дуже цікаво і щиро.І собі хочеться в подорож. Роздуми Горькової Н.А. – зворушливі. Сподобались слова:”Современный учитель – это ранимый, скромный сентиментальный человек….обидеть его легко, достаточно указать на его ошибки…” І це дійсно так! Заняття Хроменко І. – це справжній університет для вчителів. За майстер-класом Богосвятської А. я проводжу в школі семінари. Вкотре – дякую! Цікавим та необхідним є дидактичний матеріал Царлової І. В.  І статті Шкаруби Л.М. – це як найкращий фінал номеру.

Анна-Марія Богосвятська #31 жовтня 2012 в 17:31+2
Сегодня читала лекции для севастопольских учителей-словесников, показывала журнал. Три учителя переписали себе в тетрадь из 10 номера “ЗЛ” замечательное стихотворение об Ангеле-хранителе, которое разместила в своей статье Н.А.Горькова. К моему большому сожалению – статьи на украинском языке здесь не понимают, филологи просили меня публиковать свои методические разработки на русском языке.

Учитель — учителеві
Ткач І. Як учителю отримати задоволення від уроку?.2

Дистанційний тренінг
Хроменко І. А. Особливості аналізу поетичного твору
Заняття № 5.4
Скарбничка дистанційного тренінгу
Фрагменти робіт до теми “Пообразний аналіз художнього твору” Роботи Оксани Гундерич, Оксани Комар, Олени Хмельницької, Ірини Ткач, Юлії Битько, Олександри Гукової, Ольги Чернишенко, Олени Мордух, Світлани Дячок, Адріани Химинець.13

Фахові проблеми
Богосвятська А. І. Розвиток інтегративного мислення учнів засобами мистецтва художнього слова.19
Презентація до статті  Богосвятська_Інтегративне мислення

Атестація вчителя: шлях до майстерності
Середа М. М. Дивовижні пригоди найвеселішої дівчинки світу. Урок з вивчення твору Астрід Ліндгрен “Пеппі Довгапанчоха”.25

Методичне розмаїття
Мінаєва О. О., Паляничка Ю. О. “Диво Різдва”. Інтегрований урок світової літератури та англійської мови.
Компаративний аналіз творів Ч. Діккенса “Різдвяна пісня у прозі” та М. Гоголя “Ніч перед Різдвом”.28
Презентація до уроку  Мінаєва О. divo rizdva

Шкловська О. Н. Система уроків з елементами інтерпретації тексту за романом Д. Дефо “Життя і дивовижні пригоди Робінзона Крузо”.31

Хмельницька О. Вивчаємо трагедію Есхіла “Прометей закутий”.36

Качур Л. Вивчаємо оду Горація “До Мельпомени”.39

Соломка Л. Джеймс Джойс — видатний ірландський письменник-модерніст. Характерні риси його творчості та їх утілення в психологічному есе “Джакомо Джойс”.40

Контроль знань
Денисюк Т. Г. Використання різних форм контролю на уроках світової літератури.43

Літературна гра
Гончаренко О. П., Северин О. З. “Добро завжди перемагає…”. Літературна гра “Морський бій”.51

Розстріляні промені сонця
Фоміна С., Біневська Н., Скуміна О. Педагог, письменник, лікар.
До 70-річчя від дня трагічної смерті Януша Корчака у концтаборі “Треблінка”.54

 

Коментарі:
Анна-Марія Богосвятська #25 вересня 2012 в 21:19+6
Номер получился очень ДОБРЫМ – так воспринялась вся подборка материалов. Это настроение, конечно, создалось благодаря урокам по сказкам, литературным играм и – потрясающей до глубины души истории жизни великого доброго гуманиста Януша Корчака.
Легко, с удовольствием, доверительно, как подруга подруге – о том, как получить удовольствие от урока – от Ирины Ткач.Прелесть – разработка М.М.Середы о самой веселой девочке на свете – Пеппи Длинныйчулок. Порадовала рубрика “Методичне розмаїття”. Такие непростые темы, как древнегреческая литература, эпоха модернизма раскрыты и доступно, и интересно. Урок “Диво Різдва” Минаевой О.О., Палянички Ю.О. – виртуозное исполнение на высоком методическом и творческом уровне! Серьёзное прочтение романа Д.Дефо о Робинзоне Крузо О.Н.Шкловской, при этом с использованием интерактивных форм обучения.
Как всегда, на высоте дистанционный тренинг Ирины Хроменко. Подведение “экватора” нового тренинга, отзывы участников, фрагменты творческих разработок по теме анализа литературного произведения, новый материал для осмысления – всё создаёт ощущение глобальности происходящего педагогического действа.

Ірина Хроменко #29 вересня 2012 в 08:26+5
Нельзя не согласиться с Анной. Номер действительно добрый и светлый. Думаю, такое ощущение возникает еще и от того, что открывается он таким душевным искренним письмом выпускницы Николаевской школы №22 к своим учителям. Сколько в нем любви и благодарности к тем людям, кто совершает “каждодневные подвиги” – отдает свое сердце детям! Письмо Бершадской Валерии – хороший подарок нам, учителям, к профессиональному празднику! Нас любят, ценят, нами восхищаются и нам безмерно благодарны наши ученики. Разве это не самая большая награда за наш нелегкй труд? Слова благодарности выпускницы, думаю, в первую очередь обращены к своему учителю литературы – Ирине Александровне Ткач. В победах Валерии на олимпиадах и конкурсах – огромный труд учителя. Это понимает и знает каждый, кто вел своих учеников к вершинам. Я хочу поздравить Ирину Александровну и с такими замечательными учениками, и с прекрасным дебютом в журнале “Зарубежная литература в школах Украины”! Пускай рубрика “Учитель- учителю”, которую ведет Ирина Ткач, всегда наполняется добрыми мудрыми полезными для учителей материалами – советами и пожеланиями опытного педагога, интересного человека! Огромное спасибо Анне Богосвятской за очередную статью из серии материалов, посвященных психолого-педагогическим ресурсам современного учителя! Я сейчас с огромным интересом перечитываю все Ваши последние материалы по этой теме. Это так правильно – учить детей в соответствии с их природой, работой мозга! Особенности мышления человека – вот отправная точка в обучении детей. Думаю, материалы А.Богосвятской станут научной основой для работы тех учителей, кто хочет достичь гармонии в преподавании литратуры.

Ексклюзивне інтерв’ю
Нова програма зі світової літератури — новий етап у розбудові гуманітарного простору України.2

Офіційна рубрика
Програма зі світової літератури для 5—9 класів.7

Таранік-Ткачук К. В., Фоміна С. П. Методичні рекомендації щодо вивчення світової літератури в загальноосвітніх навчальних закладах у 2012—2013 навчальному році (лист МОНмолодьспорт від 01.06.2012 року № 1/9-426).30

Дистанційний тренінг
Хроменко І. А. Проблемно-тематичний аналіз твору.
Заняття №3.35
Скарбничка дистанційного тренінгу
Аналіз “слідом за автором” у практиці вчителів-словесників.42
Хроменко І. А. Комбінований тип аналізу художнього твору.
Заняття №4.48

Фахові проблеми
Богосвятська А. І. Методика компетентнісного викладання на уроках літератури..56

Профільне навчання
Братко В. Oсобливості вивчення сонета за програмою спецкурсу.64

Літературознавство і школа
Девдюк І. В., Кучера А. М. Основні тенденції розвитку
світової літератури першої половини ХХ ст.68

Методичне розмаїття
Семенюк О. О. Шарль Перро “Попелюшка”. Поетизація працьовитості та скромності, ідея винагороди за людські чесноти та страждання. 5 клас.72
Додаток 2  7-8_2012 Семенюк О. Dodatok2
Додаток 3  Семенюк О. Dodatok3
Презентація до уроку  Семенюк О.Шарль Перро
Каніболоцька О. А. Урок-гра “Подорож казками Андерсена”.75
Гребенюк О. Пізнавальне значення світової літератури. 6 клас.78
Презентація до уроку  7-8 2012 Гребенюк О. Презентація Літературна вікторина
Хроменко І. Роль художньої літератури у формуванні життєвих цінностей людини. 7 клас. .80
Презентація до уроку  7-8 2012 Хроменко І. Презентація до уроку
Николайчук Л. Г. Урок розвитку зв’язного мовлення. “Незгасний вогонь Прометея”.
Образ титана Прометея у світовій літературі. 8 клас.83
Дець Н. Художня література як мистецтво слова, її місце серед інших видів мистецтва.
Вільям Вордсворт “До Прекрасного”. 8 клас.88
Презентація до уроку  7-8 2012 Дець Н. Презентация 1
Презентація № 2  7-8 2012 Дець Н. Презентация 2

Шкільний театр
Черезова І. О. Калле Блюмквіст і Расмус. Сценарій театралізованого заходу
до 105-річчя від дня народження Астрід Ліндгрен.90

На допомогу вчителю
Шкаруба Л. М. Книжная иллюстрация: на перекрестках изображения и слова.94

 

На 1-й стор. обкладинки — Астрід Ліндгрен. Фото

 

Коментарі:
Анна-Марія Богосвятська #12 серпня 2012 в 07:59+4
Журнал ще не отримала, але переглянула електронні додатки до номеру. Прекрасна структура, логіка і шарм уроку О.О. Семенюк! Паззл – черевичок Попелюшки, а також учнівський проект “Історія екранізації казки Ш.Перро” – живе доповнення уроку.

hala #14 серпня 2012 в 21:18+3
Черговий № 7-8. Спочатку переглянула м-ли з презентаціями. Гарна робота. Дякую колегам.Добре, що вже надрукували Методичні рекомендації щодо вивчення світової літератури – можна готуватися до роботи.Уважно прочитала “Ексклюзивне інтерв’ю. Нова програма зі світової літератури” та ще раз передивилася Програму зі світової літератури для 5—9 класів. Можна працювати! Оцінювати будемо в процесі.Рубрика, яку веде Богосвятська А. І, і цього разу не розчарувала. Методика компетентнісного викладання на уроках літератури- коротко і вдало!Узагалі, матеріали номеру потрібні, актуальні і цікаві!

irina #15 серпня 2012 в 09:41+7
у номері гарний, важливий методичний матеріал, особливо матеріали І. Хроменко, А.-М. Богосвятської, дуже сподобалася стаття Леоніда Михайловича Шкаруби – змусив замислитися про те, про що забуваєш – як грамотно використовувати ілюстрації на уроці. стосовно інтерв’ю: так, відповіді звучать переконливо – усе заради дітей, однак і противники програми не тільки про себе дбали? ))) подивимося, як воно буде, можливо, є сенс у такому розподілі матеріалу… подивимось

Анна-Марія Богосвятська #30 серпня 2012 в 21:21+4
Номер дуже корисний для вчителя у всіх відношеннях: тут є і перші уроки в 6, 7, 8-му класах, і повний текст нової Програми зі світової літератури, корисні поради методистів, живі розробки вчителів-практиків.Особисто мені хотілося б відзначити матеріал Л.Г. Николайчук “Незгасний вогонь Прометея” – на такому уроці хотілося б побувати!Прекрасний вступний урок до вивчення літератури в 7-му класі І.Хроменко “Роль художньої літератури у формуванні життєвих цінностей людини”. Матеріал, що змусив задуматись – Л.Шкаруба про книжкові ілюстрації.

Літературна мапа
Мацкова Л. П. Радість пізнання.
Літературно-пізнавальні екскурсії “Через красу до людяності”.2
Музей “Олеся” — скарбниця етнографії Полісся. .6

Фахові проблеми
Богосвятська А. І. Здоров’язбережувальні та здоров’ятворчі технології на уроках світової літератури.14
Презентація до статті  Богосвятська_Zdorovya zbereg

Дистанційний тренінг
Хроменко І. Пообразний аналіз художнього твору
Заняття № 2. .17

Атестація вчителя: шлях до майстерності
Бояршинова С. І. Два уроки з вивчення роману “Майстер і Маргарита” М. Булгакова
(з використанням ІКТ та інтерактивних методів).26

Профільне навчання
Гузь О. Куда ведет дорога?
(к пониманию психологического конфликта рассказа Роальда Даля “Дорога в небеса”).30
Презентация к уроку  Гузь О. Dal
Братко В. Поняття про жанрові різновиди сонета у структурі спецкурсу “Сонет в історії української і світової літератури”.37

На допомогу вчителю
Богосвятська А. І. Особистий сайт учителя як його електронне портфоліо.42

Літературознавча розвідка
Проців Г. Ф. Літературно-критична рецепція роману Л. Фейхтвангера “Потворна герцогиня”
(Матеріали до вивчення творчості письменника у вишах).47

Мистецтво перекладу
Здражко А. Є. “Усі ми родом з дитинства”
Інтерв`ю з перекладачем дитячої літератури Ілько Корунцем.50

Літературознавство і школа
Бовсунівська Т. В. Чарльз Діккенс & ідеологема “стара добра Англія”. 52

Епістолярна спадщина
Шкаруба Л. М. Письма Ван Гога в культурологическом контексте.56

Таїна поезії
Гладышев В. В. “Стихи не пишутся — случаются”.63

На 1-й стор. обкладинки — Еміль Вернон. Літня троянда

 

Коментарі:
hala #15 червня 2012 в 11:02+5
Журнал получила неделю назад. Сразу перечитала статью Шкарубы Л. М. Письма Ван Гога в культурологическом контексте. Мне нравится, как пишет Леонид Михайлович. Потом перешла к материалам – Богосвятська А. І. =Особистий сайт учителя як його електронне портфоліо. Автор не изменят себе: мастер-класс! Наш помощник в работе №1.=Здоров’язбережувальні та здоров’ятворчі технології на уроках світової літератури. Это актуально! И презентация отличная. Сразу себе в копилку!Интересная статья Братко В. Всё больше привлекают материалы “Дистанційний тренінг. Хроменко І.”

irina #16 червня 2012 в 19:34+4
Анна-Мария, статью в номере еще не читала, но презентацию посмотрела – отличный материал! очень полезный и интересный! спасибо!

Анна-Марія Богосвятська #18 липня 2012 в 19:35+3
Не прошло и месяца, как я попала домой и наконец-то прочитала взаимно заждавшийся меня номер:)
Как обычно, журнал составлен с любовью и вниманием к своим читателям. Есть пища для души (стихотворение Анны Ахматовой на 4-й стр. обложки, статья В.В.Гладышева “Стихи не пишутся – случаются…”), для сердца (размышления Л.М.Шкарубы “Письма Ван Гога”, материалы Л.П.Мацковой о литературно-познавательных экскурсиях), для ума (статьи Т.В. Бовсунивской о “Старой доброй Англии” и Г.Ф.Процив о романе Л.Фейхтвангера “Потворна герцогиня”). Есть универсальные материалы, которые затрагивают всё: сферу познания, чувств, удовольствия от красивого слова (потрясающий анализ и эл.презентация (!!!) О.Гузь по рассказу Р.Даля “Дорога в небеса” и занятие № 2 дистанционного тренинга И.Хроменко “Пообразный анализ худ.произведения” – с исчерпывающей, понятной и при этом такой интересной информацией о видах образов и воспитательном потенциале пообразного анализа).
Спасибо всем авторам и редакции!

Дистанційний тренінг
Своїми враженнями від навчання діляться учасники тренінгу та його тренер Ірина Хроменко. .2

11-й клас — на відмінно!
Гузь О. О., Тіхоненко С. О. Орієнтовне поурочне планування уроків світової літератури. 11 клас. Академічний рівень
Тема: Габріель Гарсіа Маркес. Роман “Сто років самотності” та оповідання “Стариган із крилами”.7

Фахові проблеми
Богосвятська А. І. Уроки-майстерні: технологія і практика.20

На допомогу вчителю
Бусел С. В. Глосарій “Методична скарбничка”.26

Методичне розмаїття
Бугай Л. М. Два уроки з вивчення новели О. Генрі “Останній листок”.30
Хмельницька О. Л. Дедуктивний метод Шерлока Холмса. Урок за оповiданням А. Конан Дойля “Пiстрява стрiчка”.34
Каніболоцька О. А. Використання літературної гри в процесі вивчення світової літератури.
На матеріалі оповідань Конан Дойля.36

Атестація вчителя: шлях до майстерності
Дець Н. Уславлення справжніх людських цінностей у вірші Р.Бернса “Чесна бідність”.39
Гергун Н. Редьярд Кіплінг. “Якщо…” Уславлення сильної особистості, здатної за будь-яких умов
і обставин залишатися Людиною.41

Позакласні заходи
Сербіна Т. Б., Гнатів Л. П. Вечір-подорож у царину літератури.44

Літературна Атлантида
Хроменко І. “Шекспірівське питання” у дослідженнях сучасного вченого Іллі Гілілова. Продовження.48

Семінар
Богосвятская А.И. Материалы к проведению семинара “Феномен литературной мистификации” для 10 (11) классов
Наиболее прославленные мистификаторы-маски в истории мировой литературы: Черубина де Габриак и Ромен Гари — Эмиль Ажар.52

Нариси з історії світової культури
Шкаруба Л. М. Книга: престол человечества.57

На книжкову поличку словесника
Гладышев В. В. Cлужение души (книга Т.К. Пересунько о Гоголе).62

Сучасний кабінет світової літератури
Чоловська О. Атмосфера, що надихає на творчість.64

 

Коментарі: hala #13 березня 2012 в 19:05+6
Ділюся враженнями від нового номера. Гарні матеріали рубрики “11 клас-на відмінно”. Як завжди. “Уроки-майстерні: технологія і практика” Богосвятської А.І. – знахідка! Типи майстерень просто необхідні в роботі. Дійсно, раз спробувавши, починаєш працювати по-новому. Глосарій “Методична скарбничка” зібрав новинки. Дякую, що не треба самому шукати.Стаття О.Каніболоцької про використання літературної гри сподобалася, бо на форумі є ця тема. А тут і теорія, і практика. Про фоторобот, медалі – нове для мене. “Феномен літературної містифікації”. Про Черубіну де Габріак читала, а про Ромена Гарі – зовсім не чула нічого. Цікаво. Стаття Л.Шкаруби про книгу – вразила. І назвою, і змістом. А додаток “Записки на манжетах” вартий особливої уваги.У Т.Пересунько всі книги- бестселери. Навчаючись в Миколаївському педінституті (тепер – університет), всі студенти (і я) шукали книги цього автора, робили виписки. Дуже цікаво. Гладишев В. вірно зазначає: книги Пересунько- це події.Раніше уривки цих книг друкувались у журналах. Шкода, що тепер немає таких публікацій.Номер журналу вийшов надзвичайно насиченим і цікавим.

Анна-Марія Богосвятська #15 березня 2012 в 20:27+6
А я сьогодні плакала… і відчула дуже високі переживання, коли прочитала твір учениці Ольги Кам’янецької “Людина чи янгол?” на стор. 12-13 даного номеру. І можливо, таке сильне враження було тому, що спочатку йшов прекрасний конспект уроку О. Гузь за твором Маркеса “Стариган із крилами” з глибоким, уважним аналізом. Треба, треба нам навчатися в наших дітей і публікувати їхні чисті щирі прочитання шкільних творів.
Із захопленням прочитала матеріал О.А. Каніболоцької: стільки цікавинок на одному уроці! (і це для сучасних дітей, які вже бачили як мінімум два голівудські фільми про Шерлока Холмса, і можна їх здивувати).
З нетерпінням чекала на заявлену в анонсі статтю Л.М.Шкаруби з інтригуючою назвою “Книга: престол человечества”. Прочитала – і зрозуміла: як багато очевидних речей ми не знаємо. Буду ділитися цим матеріалом з усіма знайомими вчителями і учнями.
А яка натхненна розповідь про сучасний кабінет світової літератури Ольги Чоловської! Концепція кабінету, його кожної арки, стіни, епохи відображає унікальний внутрішній світ вчителя. І це не просто мрії, а реально створений кабінет.
Іще хочеться сказати про урок Наталі Гергун з рубрики “Атестація вчителя: шлях до майстерності”, присвячений темі порівняльної характеристики творчості Р.Кіплінга і В.Стуса. Надзвичайний виховний потенціал заняття!
Взагалі – сильний номер вийшов. Уже другий день читаю, навіть перечитую деякі матеріали і не хочеться журнал убирати з письмового столу. Дякую редакції за натхнення і любов, з якою підібрані матеріали, за увагу до кожного свого автора і до кожного вчителя-зарубіжника, якому адресоване видання!

Ірина Хроменко #17 березня 2012 в 23:17+4
Дійсно, номер дуже змістовний, насичений різноманітними цікавими матеріалами. Знайомство з ними ще попереду, оскільки журнал тільки-но отримала. Але хочу відразу дуже подякувати редакції журналу за чудове представлення учасників дистанційного тренінгу. Таке уважне шанобливе ставлення до вчителя,повага до його праці, бажаня підтримати його і надихнути на трудові звершення – це добра традиція журналу, його візитна карточка. Це прекрасно,що у вчителів – передплатників часопису “Зарубіжна література в школах України” є можливість і отримати корисну інформацію, і підвищити свій фаховий рівень,і презентувати свої напрацювання, і взяти участь у конкурсі,і представити своїх учнів, і розповісти про себе… Щиро дякую редакції за турботу про вчителя.

Фахові проблеми
Богосвятська А. І. Використання ІКТ (інформаційно-комунікативних технологій)
у процесі викладання світової літератури. .2
Презентація до статті   Богосвятська А. І. ikt

Література в медійному і кіберпросторі
Пронкевич О. Донкіхотська іконосфера як герменевтичний інструмент і методичний прийом.10

Дистанційний тренінг
Хроменко I. Ідейно-художній аналіз твору та його інтерпретація
Заняття № 10.13

Із скарбнички педагогічних знахідок учасників дистанційного тренінгу
“Сучасні підходи до вивчення світової літератури”
Роботи Адріани Химинець, Олени Діденко, Людмили Урожай, Вікторії Устіяновської, Вікторії Чернухи, Христини Ходоровської, Світлани Дячок, Лілії Бондарук, Оксани Гундерич, Людмили Завгородньої, Наталії Рябошапко, Любові Качур, Людмили Соломки, Олени Бондаренко, Ольги Северин. . .20

11-й клас — на відмінно!
Гузь О. О. Орієнтовне поурочне планування уроків світової літератури. 11 клас. Академічний рівень
Тема: Ясунарі Кавабата. Повість “Тисяча журавлів”.28

Атестація вчителя: шлях до майстерності
Носко І. І. Герой “Подорожнього…” як жертва війни. Високий антивоєнний і гуманістичний пафос твору. .39
Сопіжук М. Т. Чи потрібні людству янголи?
Урок за оповіданням Гарсіа Маркеса “Стариган з крилами”.40
Додатки до уроку  Сопіжук М. Т. dodatki
Вальчук Н. А., Лабнюк О. М. Організація інтегрованого уроку світової літератури та інформатики.42
Галкіна Н. В., Тхай Н. Л. Інтегрований урок музичного мистецтва та світової літератури у 8 класі.46
Презентація до уроку   Галкіна Н. pushkin
Галкіна Н. В., Тхай Н. Л. Прекрасне та потворне у житті та творах мистецтва.
Інтегрований урок світової літератури та музичного мистецтва у 6 класі. .48
Презентація до уроку  Галкіна Н. krylov

Літературні паралелі
Хороб C. Драматургія Вільяма Батлера Єйтса початку ХХ століття
й українська модерна драма: від символу до ритуалу. .50

Літературна Атлантида
Хроменко I. “Шекспірівське питання” у дослідженнях сучасного вченого Іллі Гілілова. Продовження. .56

Семінар
Богосвятская А. И. Материалы к проведению семинара
“Феномен литературной мистификации” для 10 (11) классов. . .60

 

Коментарі:

silvestrivna #24 лютого 2012 в 20:11+3
Вкотре з захопленням прочитала статтю А.Богосвятської , присвячену цього разу ІКТ. Багатющий матеріал, десятки підказок для вчителя-практика. А презентація ще більше посилила враження.

uchitel #25 лютого 2012 в 10:13+4
Полностью согласна!

hala #25 лютого 2012 в 10:59+4
Згодна з silvestrivna: гарний матеріал.А ще мені дуже подобаються “Материалы к проведению семинара “Феномен литературной мистификации” для 10 (11) классов”.Тема надзвичайна цікава. Думаю, як використати в роботі. Заслуговують на увагу інтегровані уроки.  Хочу зазначити,що презентації до матеріалів – корисні і вдалі, допомагають у робтоті.

irina #25 лютого 2012 в 11:06+4
я познайомилась із матеріалом А.-М. Богосвятської тільки за презентацією, та все одно, не можу не поділтитися враженнями, яке докладне, глибоке, всебічне викладення теми! Дякую авторові!

Анна-Марія Богосвятська #28 лютого 2012 в 20:13+4
Дякую за схвальні відгуки. А я тільки сьогодні отримала номер за лютий. До цього грала в ігру: “Видит око, да зуб неймёт”.У мене, як і раніше, – два фаворити: Ірина Хроменко і Ольга Гузь. Ну, нічого не можу з собою зробити! Останнє заняття дистанційного тренінгу “Ідейно-художній аналіз твору та його інтерпретація” – блискуче завершення теми і відкриття нових перспектив. Немовби заново перечитала “Даму з собачкою”. А урок за оповіданням Дж.Лондона “Любов до життя” з формулюванням правил виживання і складанням формул “перемоги героя” та “поразки Білла” – дуже захотілося і самій провести. Система уроків О.Гузь за творчістю Ясунарі Кавабата пробудила ніжні й трепетні почуття, хоча я не наблизилась до розуміння таємниці майстерності письменника (адже це і не було завданням статті). Завжди звертаю увагу на матеріали, присвячені темі Дон Кіхота (улюблений герой світової літератури). Із задоволенням прочитала дослідження О.Пронкевича про іконографію персонажа Сервантеса. Дійсно, ті ілюстрації, які ми обираємо для демонстрації на уроках, можуть впливати на певні стереотипи сприйняття цього героя учнями.

Ірина Хроменко #28 лютого 2012 в 22:24+4
Дуже дякую! Вашу, Анно, думку надзвичайно ціную! Я ще також не отримала журнал, але Вашу статтю про ІКТ мала змогу прочитати до друку. Дуже грунтовно,чітко, зрозуміло. Без зайвої води. Саме те, що потрібно вчителю для “прояснення ситуації” з використанням інформаційних технологій. Гадаю, до цієї статті не раз звертатимуться не лише вчителі-словесники.

Djachok #29 лютого 2012 в 21:34+4
Справді, кожне заняття тренінгу пані Ірини – неоціненне джерело самоосвіти для кожного педагога. Переконані, що і новими “посиденьками”-тренінгами вона нас здивує і “заставить” працювати!!! Дякую і пані А.-М.Богосвятській за посилання на мої матеріали. Багато нового і цікавого про використання ІКТ дізналася і з її статті!!!”Шекспірівським питанням” Ірина Хроменко заворожила мене ще на конференції у Запоріжжі. Тому з цікавістю перечитую її дослідницьку роботу!!!

Ірина Хроменко #1 березня 2012 в 00:45+4
Дякую, Світлано! Я пам’ятаю, яка була тиша в аудиторії, коли я розповідала про дослідження Гілілова. Це вражаючий матеріал! Невже одна з найбільших таємниць людства розгадана?!

garna #31 грудня 2012 в 18:25+1
Стаття А.Богосвятської надзвичайно корисна, актуальна. У своїй практиці застосовую ІКТ, багато читаю та вивчаю з цієї теми, але й цього разу знайшла у Вашій роботі родзинки. Дякую за ґрунтовні матеріали.

Підсумки конкурсу
Вітаємо переможців Всеукраїнського творчого конкурсу
“Вічні образи у світовій літературі”! . .2

Шляхами літературних героїв
Шкаруба Л. Сын Испании Дон Кихот после “Дон Кихота”,
или “Из родной Ламанчи вдоль и вдаль”.10

Фахові проблеми
Богосвятська А. І. Імідж сучасного уроку світової літератури.16

Дистанційний тренінг
Хроменко І. Інформаційно-комунікаційні технології
на уроках світової літератури. Заняття № 9.22

Із скарбнички педагогічних знахідок учасників дистанційного тренінгу
Роботи Олени Бондаренко, Наталї Рябошапко, Людмили Соломка, Вікторії Устіяновська, Адріани Химинець, Христини Ходоровська, Любові Качур, Світлани Дячок, Вікторії Чернуха, Ольги Северин, Лілії Бондарук. . .27

Література в медійному і кіберпросторі
Пронкевич О. Чотири смерті Анни Кареніної:
кохання-пристрасть крізь призму кінематографа.34

11-й клас — на відмінно!
Гузь О. О. Орієнтовне поурочне планування
уроків світової літератури. 11 клас. Академічний рівень.38
Додатки до уроку 36   1_2012 Uroki 36-44
Додатки до уроків 37-40
Розробки уроків до вивчення творчості Хемінгуея (уроки 41-44)

Майстер-клас
Семенюк О. О. “У пошуках істини, або Код “Декамерона””
Оспівування в збірці новел Боккаччо кращих душевних якостей людини.53
Презентація до уроку   1_2012 Боккаччо

Семінар
Богосвятская А. И. Программа семинара
“Феномен литературной мистификации” для 10 (11) классов.58

Літературна Атлантида
Хроменко І. А. “Шекспірівське питання” у дослідженнях сучасного вченого Іллі Гілілова.62

 

На 1-й стор. обкладинки — Дон Кіхот. Автор: учасник конкурсу
“Вічні образи” Наталія Лиманська, учениця 9-А класу, Рахнівсько-Лісова СЗШ І—ІІІ ст № 1.
На 4-й стор. обкладинки — вірш у прозі “Ранок XXI століття”.
Автор: переможець конкурсу “Вічні образи” (2 місце) Птушкіна Аліна, учениця 11-Г класу, м. Київ, ліцей “Наукова зміна”

Коментарі: Анна-Марія Богосвятська #13 лютого 2012 в 20:59+3
Чудовий початок нового року – творчі портрети переможців конкурсу “Вічні образи”, співтворчість вчителів та учнів. Хто ми без наших учнів?..

Сподобалась розвідка Ірини Хроменко “Шекспірівське питання”. Справжнє детективне розслідування, на продовження якого буду чекати в наступних номерах журналу.
Код “Декамерона” О.О.Семенюк – навіть уявити не могла, що можна так захопливо, з такою різноманітністю форм діяльності провести урок за творчістю Боккаччо. Презентація до уроку виконана на високому рівні і є чудовим додатком до майстер-класу.
Також близькими є думки Л.Шкаруби про “Сина Іспанії Дон Кіхота”, який пояснює, чому багатьом епохам такий рідний міф про Лицаря Сумного Образу. До речі, дякую за акцент про жінок Ла-Манчі. Дійсно, частіше ми звертаємо увагу тільки на чоловічі образи роману Сервантеса, хоча твір сповнений і жіночими персонажами.

hala #18 лютого 2012 в 11:04+3
Напрочуд вдалий номер. Усі матеріали цікаві.Хочу звернути увагу на матеріали Богосвятскої А. І. – вони дуже актуальні і, як завжди, необхідні вчителю.Стаття Шкаруби Л. М.- науково-практична: цікаво буде з старшокласниками обговорити.За презентації -велике спасибі авторам.Майстерно!

Природа в дзеркалі поезії
Шкаруба Л. М. Светлая печаль одиночества: времена года в лирике Басё. .2

Нобелівські лауреати
Гетьман О. Г. Нобелівський лауреат у галузі літератури 2011 року —
шведський поет Томас Транстрьомер, .8

Педагогічна хроніка
Зварич В. Класична спадщина й сучасний літературний процес. .11

Фахові проблеми
Богосвятська А. І. Організація роботи в творчих учнівських групах на уроках світової літератури.12

Дистанційний тренінг
Хроменко І. А. Застосування ігрових педагогічних технологій на уроках літератури.
Заняття № 7. .14

Із скарбнички педагогічних знахідок учасників дистанційного тренінгу
Роботи Л. Бондарук, С. Дячок, Н. Рябошапко, Л. Качур, В. Устіяновської, А. Химинець, Л. Завгородньої. .21

Хроменко І. А. Літературна гра “Щасливий випадок” “Срібна доба”. .24

11-й клас — на відмінно!
Гузь О. О. Орієнтовне поурочне планування уроків світової літератури. 11 клас. Академічний рівень.28

Методична наука та практика
Островська Г. О. Філософсько-художній синтез середньовічної культури у поемі “Божественна комедія” Данте, її алегоричний зміст (матеріали до вивчення творчості Данте).34

Майстерня вчителя: готуємо сучасний урок
Хроменко І., Бондарук Л. Методичні рекомендації щодо організації уроку за темою “А.П.Чехов. “Хамелеон”. 6 клас.38

Позакласні заходи
Рідкодуб Н. В. Свято казки (для учнів 5—6 класів).42

Факультатив
Янкович О.В., Ханчук І.Д. Матеріали до факультативу “Романтизм у контексті світового літературного процесу” (світова та українська література). Заняття № 5.44

Відкритий урок
Чорна І. Ю. Риси романтичного героя в поемі Дж. Байрона “Мазепа”. Художнє осмислення постаті українського гетьмана в творах О. Пушкіна та В. Сосюри. .48

Семінар
Богосвятская А. И. Программа семинара
“Феномен литературной мистификации” для 10 (11) классов. .55

Життя славетних очима нашого сучасника
Калиниченко М. Ломоносовский миф русской литературы
К 300-летию со дня рождения. .61

 

На 1-й стор. обкладинки — Ілля Глазунов. Ілюстрація до збірки Олександра Блока “Снігова маска”.

Коментарі: Анна-Марія Богосвятська #11 листопада 2011 в 15:39+5

Красивое начало номера: статья Леонида Шкарубы о временах года в лирике Басё. Написано с вдохновением и очень поэтично. Нужны такие мудрые и опытные проводники по художественным мирам поэтов, тем более иной культуры. Жанр хайку после прочтения этого материала стал более понятен, но от этого не менее чарующим.
Вовремя подоспел и материал о новом Нобелевском лауреате – Томасе Транстемере. Не всегда хватает времени отыскать качественную информацию о нобелиате в Интернете, да ещё чтобы и варианты переводов были представлены. Спасибо О.Гетьман за интересную подборку сведений и примеров стихотворений.
Всегда с интересом просматриваю результаты участия учителей-зарубежников в дистанционном тренинге тренера И.Хроменко. В 11-м номере – великолепные примеры заданий на развитие разных типов интеллекта: языкового, логико-математического, пространственного, музыкального, межличностного, кинестетического и др. Особенно хочется отметить методические находки Л.Бондарук, С.Дячок, А.Химинець.
Изысканный академический урок по “Божественной комедии” Данте предлагает Г.О.Островская: современные методы, любимый учителями приём распределения учебного материала по творческим группам, проведение “Круглого стола”, презентации на тему искусства.
Михайло Ломоносов – фигура русской науки и культуры, которая не перестает вызывать уважение. О влиянии Ломоносова на восприятие роли правителей и темы власти в творчестве Пушкина, Державина, Огарева, Герцена пишет М.Калиниченко.hala #7 грудня 2011 в 05:38+4 Статьи Шкарубы Л.М. всегда интересны и написаны с любовью, это правда.И статья о Басё – не исключение. Уже много есть материалов по этой теме, но здесь систематизировано по временам года – очень удобно для работы.Новый мастер-класс Богосвятской А.И. об организации работы в творческих группах – такая практическая вещь! Как впрочем, и другие её исследования.Вчера была на районном семинаре учителей как раз по этой теме. Конечно, все блистали знаниями, держа в руках журнал с этой статьёй!

Дистанційний тренінг
Хроменко І. А. Організація індивідуального навчання школярів на уроках літератури.
Як пристосувати учительські методики до індивідуально-психічних особливостей школярів. Заняття № 5.2

Із скарбнички педагогічних знахідок учасників дистанційного тренінгу
Роботи В. Устіяновської, С. Дячок, Н. Рябошапко, А. Химинець, Л. Соломки, Л. Качур, Л. Урожай.12

 

11-клас — на відмінно!
Новий ракурс
Гузь О. А. Ключи к закодированному тексту романа Михаила Булгакова “Мастер и Маргарита”.
Альтернативный взгляд на произведение.15

 

Факультатив
Янкович О. В., Ханчук І. Д. Матеріали до факультативу “Романтизм у контексті світового літературного процесу” (світова та українська література). Заняття № 3.51

 

Нариси з історії світової культури
Шкаруба Л. М. Современное искусство: от модернизма к постмодернизму. Палитра неомодернизма. Статья № 5.54

 

Літературознавча розвідка
Богосвятская А. И. Образ учителя литературы в художественных произведениях: образец для подражания или предупреждение? .61

 

Коментарі (1) Анна-Марія Богосвятська #2 листопада 2011 в 18:29+3

В статье Л.М.Шкарубы “Современное искусство: от модернизма кпостмодернизму” рассматривается несколько теорий относительно временных рамок зарождения искусства постмодернизма. Сам же автор придерживается даты: середина 70-х гг. ХХ века. Для меня было новым среди описанных течений (пор-арт, оп-арт и проч.) термин “эсхатологический модернизм” (очень интересно, надо поискать дополнительный материал!)
Занятие № 5 дистанционного тренинга И.А.Хроменко нестандартно вводит в тему личностно-ориентированного обучения на уроках СЛ. Как много может значить в жизни не только ребёнка, но и педагога ОДНА ФРАЗА авторитетной личности (в случае Ирины Анатольевны – это Марк Максимович Поташник). Несколько лет назад И.Хроменко услышала из его уст историю одного открытого урока, по окончании которого учительница показала, что на самом деле ничего не знает о своих детях. Это был непрямой призыв М.Поташника изучать детей, быть внимательными к ним: к их темпераменту, психологическим особенностям восприятия (визуал, аудиал, кинестетик), к типу интеллекта (исходя не из уровня IQ, а из теории множественного интеллекта)… На каждое психологическое описание предложены несколько уникальных приёмов и методов с примерами работы, ведь аудиалу и визуалу по одному и тому же тексту нужно предлагать неодинаковые типы заданий. Проставлены важные акценты. Думаю, каждый учитель задумается о психологических особенностях своих детей.

Офіційна рубрика
Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів з світової літератури для 11 класу
Рівень стандарту. .2
Академічний рівень. .8
Профільний рівень. .13

11-й клас — на відмінно!
Гузь О. О. Календарно-тематичне планування уроків світової літератури для 11 класу
Рівень стандарту. .21
Академічний рівень. .23
Профільний рівень. .26

Удосконалюємо професіоналізм
Хроменко І. Педагогічні дорожні нотатки.30
Соломка Л. Сучасні методи — в практику. 33

Дистанційний тренінг
Хроменко І. Використання технології розвитку критичного мислення на уроках світової літератури. Заняття №2. 34

Факультатив
Янкович О. В., Ханчук І. Д. Програма факультативного курсу
“Романтизм у контексті світового літературного процесу”. 41
Янкович О. В., Ханчук І. Д. Матеріали до факультативу “Романтизм у контексті світового літературного процесу” Заняття № 1. 44

Майстер-клас
Борківська О. П. Система уроків з вивчення творчості Михайла Булгакова
Урок ІІІ. Трагізм долі митця (майстра).
Урок ІV. Проблематика і система образів твору. Поєднання реальності та фантастики в романі. “Московські” та “єршалаїмські” розділи твору та художні засоби їхнього зв’язку.47

Літературознавча розвідка
Баліна К. Н. Дискурс німецькомовної гуманітарної культури в есеїстиці Ю. Андруховича. .55

Нариси з історії світової культури
Шкаруба Л. М. От модернизма к постмодернизму. Вибрация души — вибрация форм. Кубистический парадокc. Статья третья. .58

 

На 1-й стор. обкладинки — Жан Беро. Лист. 1908 Ілюстрація до статті Леоніда Шкаруби (стор. 58—64). Жан Беро — французький художник, найбільшу популярність якому принесли картини, що відтворюють сцени з життя Парижа кінця ХІХ — початку ХХ сторіччя. Вишукані імпресіоністичні зображення бульвара Капуцинок, Монмартра та Єлисейських Полів, портрети відвідувачів кафе, танцівниць кабаре — стали своєрідною енциклопедією паризьких буднів французької богеми.

Коментарі (1) Анна-Марія Богосвятська #12 жовтня 2011 в 14:01+1

В шостому номері найбільш цікавими для мене здалися наступні матеріали:
Янкович О. В., Ханчук І. Д. Програма факультативного курсу “Романтизм у контексті світового літературного процесу”. Добре, що багато уваги автори приділили традиціям і своєрідності українського романтизму. Пам’ятаю, що одним з найбільших побажань для учасників конкурсу “Учитель року” стали саме зауваження про недостатність на уроках світової літератури зв’язків з творами українських авторів.
Борківська О. П. Система уроків з вивчення творчості Михайла Булгакова. Чудові таблиці “Майстер – Ієшуа”, “Єршалаїм – Москва”, “Сучасне – вічне – минуле” з художніми паралелями та глибоким аналізом роману “Майстер і Маргарита”.
Шкаруба Л. М. От модернизма к постмодернизму. Узнала про, здається, відому скульптуру “Поцілунок” К.Бранкусі. І дуже вразила фінальна фраза розвідки: “Великое искусство – это великое молчание”.

Підсумки конкурсу “Пурпурові вітрила”
Вітаємо переможців! . .2

Вічні образи
Шкаруба Л. М. Этюды о “Дон Кихоте”.6

Літературознавство і школа
Гладышев В. В. Две судьбы (Нора Хельмер и Кристина Линне).11
Атаманюк О. В. Використання імаґологічних аспектів у роботі вчителя світової літератури
(на прикладі твору Р.М. Рільке “Пісня про Правду”).14

10-й клас — на відмінно!
Гузь О. О. Орієнтовне поурочне планування уроків світової літератури. 10 клас. Академічний рівень.
Теми: Лев Толстой. “Анна Кареніна”. А. Чехов.”Людина в футлярі”, “Скрипка Ротшильда”.
Світоглядно-естетичні зрушення у мистецтві та літературі. Микола Некрасов. Поезії…17

Нобелівські лауреати
Янкович О. В. Маріо Варґас Льйоса — лауреат 2010 року.42

Педагогічна хроніка
Тверітінова Т. І., Шовкопляс Г. Є. Детектив у світовому культурному процесі. Круглий стіл.44

Атестація вчителя: шлях до майстерності
Попова Н. П. Райнер Марія Рільке і Україна. Конспекти уроків. 7 клас. .47
Фокіна Т. Д. “Він — Данте. Йому тільки тисяча літ.” Конспект уроку з вивчення поеми Данте “Божественна комедія”. 8 клас.49

Методичне розмаїття
Черныш Т. Н. Чи може бути мерцем жива людина? Урок за оповіданням Чехова “Скрипка Ротшильда”. 10 клас.51
Бугай Л. М. Замилування осінньою природою і майстерність поетичного вислову. На прикладі вірша Тютчева “Я знаю в праосені пору”. 5 клас.54
Ільяшенко М. А. Мацуо Басьо і його поетичний дар. Конспект уроку. 5 клас. .57

Мистецтво перекладу
Євтушенко С. Борис Грінченко — перекладач.58

Творчість наших авторів
“Человечеству не хватает скамеек…”.63

 

Коментарі (1)
Анна-Марія Богосвятська #7 жовтня 2011

Журнал “Зарубіжна література в школах України” регулярно читаю з 2002 року, майже десять років. Ваші публікації для мене – це орієнтир найсучасніших методик світової літератури, важливі літературознавчі акценти, улюблені автори, чиї методичні знахідки одразу ж потраплять до особистої “копилки”.

І от перший номер за 2011 рік. І знов стверджуюсь у думці, що це саме МІЙ журнал. Хочеться хоча б декілька слів сказати про кожну публікацію.

Шкаруба Л. М. Этюды о “Дон Кихоте”. Вважаю, що в кожному з нас є трішечки Дон Кіхота, і себе відчуваю донкіхотським типом. Тому розвідку читала з підвищеною зацікавленістю: про автобіографічне начало, про перше в світі оспівування в літературі справжньої людини з народу (Санчо Пансу), про бажання Сервантеса висміяти не сам по собі лицарський ідеал, а його зниження у графоманських творах іспанських письменників-сучасників. Дуже погоджуюсь із думкою автора дослідження, що Дон Кіхот міг би стати героєм серйозного лицарського роману.

Гладышев В. В. Две судьбы (Нора Хельмер и Кристина Линне). Поставивши проблему про “нороцентричність” прочитання цієї відомої п’єси, автор пропонує інший погляд: співставлення жіночих доль двох подруг: Нори та Крістіни. Для мене такий підхід став відкриттям.

Атаманюк О. В. Використання імаґологічних аспектів у роботі вчителя світової літератури (на прикладі твору Р.М. Рільке “Пісня про Правду”). Науковець-початківець дає тлумачення модного сьогодні терміну “імагологія” (вивчення твору світової літератури через сприймання іншої культури, іншого народу) і пропонує використання цієї методики на прикладі “Пісні про Правду”. Але не тільки погляд на Україну очима іншого народу цікавить автора статті, але й Бог та його прояви у всіх сферах життя людини у творчості Рільке.

Гузь О. О. Орієнтовне поурочне планування уроків світової літератури. 10 клас. Ольга Гузь, особисто для мене, – це вже символ часопису “Зарубіжна література в школах України”. Навіть не можу собі уявити номеру без її унікальних авторських “золотих” уроків. От і в першому номері читаю як захопливі оповідання хід уроків.
Останній урок з вивчення роману “Анна Кареніна” присвячено образу Лєвіна: автобіографічному характеру цього героя, його уявленням про основу нормального гуманного суспільства (почуття любові та взаємної поваги), кризі духовних пошуків героя, бунту проти духовного “оскопления” людини. Дається опорно-смислова схема “Життєва лінія Костянтина Лєвіна та Анни Кареніної” з осями координат: “духовне – матеріальне”, “життя – смерть”. Взагалі, ці схеми – особливий стиль, почерк Ольги Гузь. Навіть якщо захочеш створити щось подібне, не вийде. Це особливість мислення цього чудового вчителя.
Цитати до характеристики Лєвіна – дуже потрібна річ і зекономлений час для інших словесників.

За рахунок часів, відведених на позакласне читання, О.Гузь пропонує аналіз прекрасних оповідань А.П.Чехова “Людина в футлярі” та “Скрипка Ротшильда”. Учні відповідають на проблемні питання (“Чому життя містечка так і залишилось “футлярним” навіть після смерті Бєлікова?”), знайомляться зі схемою “Образи, що відтворюють матеріальний та духовний світ Якова Бронзи”.

Тема “Провідні шляхи розвитку поезії середини ХІХ ст.” – це робота в творчих динамічних групах, створення карток “Символізм”, “Неоромантизм”, “Імпресіонізм”, “Натуралізм” із зазаначенням загальних характерних ознак і представників напрямів.
Нарешті, тема з вивчення поезії Некрасова допоможе старшокласникам відповісти на питання: “Якою є муза поета?”

Янкович О. В. Маріо Варґас Льйоса — лауреат 2010 року. Рада, що одна з моїх улюблених тем – лауреати Нобелівської премії з літератури – також постійно знаходить відображення на сторінках журналу. Матеріал про Маріо Варгаса Льосу викладено дуже цікаво. Сподобалось, що порівнюються два нобеліати: Льоса і Маркес.

Далі – ітоги Круглого столу”Детектив у світовому культурному процесі”, який відбувся у Гуманітарному інституті Київського університету ім. Б.Гринченка. Учні, студенти, вчителі, поважні науковці вичтупили рівними у своєму захопленні жанру детективу таких відомих письменників, як Е.А.А.Гофмана, Е.По, У.Коллінза, А.К.Дойла, А.Мердок, Ж.Сименона, Б.Акуніна, сучасних українських детективів і, звичайно, матері жанру – Агати Крісті.

У рубриці “Атестація вчителя” – два конспекти уроків: Н.П. Попової та Т.Д.Фокіної. Словесниці використовують сучасні інтерактивні методи: рольова гра, “так чи ні?”, гронування, мікрофон, “незакінчене речення”, “асоціативний кущ”, “коло думок”. Щоправда, не вистачає літературознавчого аналізу художніх творів, але структури уроків – цікаві та характеризують творчих вчителів.

Прекрасне дослідження художньої тканини чехівського оповідання “Скрипка Ротшильда” та розшифрування символічного значення імені головного героя в розвідці Т.Н.Черниш.

Сучасний урок з використанням мультимедійних засобів, ілюстрацій-слайдів “Пейзажна увертюра” під музику П.Чайковського на фоні читання осінніх поезій Ф.Тютчева – у публікації Л.М.Бугай.

Діалог культур – у невеличкому конспекті уроку “Ільяшенко М. А. Мацуо Басьо і його поетичний дар”. Вражаючий фрагмент уроку, коли в клас заходить учень у солом’яному брилі, плащі бідаря, з торбиною за плечима, із палицею та чотками в руках, і веде бесіду з учнями від імені японського поета (щаправда, на українській мові).

У рубриці “Мистецтво перекладу” – постать класика Бориса Гринченка, перекладацький талант якого досліджує С.Євтушенко і доводить у висновках спроможність української культури сприймати та інтегрувати досягнення інших народів (Ф.Шіллера, Й.В.Гете, О.Пушкіна, Дж.Байрона та ін.).

Завершує номер інтерв’ю-розповідь про постійного автора часопису “Зарубіжна література в школах України” Леоніда Шкарубу: про його захоплення викладацькою та дослідницькою роботою, а також про унікальну творчість: виготовлення масок, об’ємних ікон, скульптур, лавочок. Як каже Леонід Михайлович: “Беседую с деревом на языке воображения, резца, ножа и стамески”.

Це лише один із номерів. Але як різноманітно зміг охопити мої особисті захоплення: Дон Кіхот, нобелівські лауреати, творчість, улюблені автори-поети (Ф.Тютчев, Емілі Дікінсон, Мацуо Басьо).

Дякую всім авторам та редакції!

Русская литература с самых своих истоков заявила о себе как о литературе нравственной, духовной, учительной. Памятники древнерусской литературы заложили традицию: писатель, поэт – это посредник между Богом и человеком, вестник божественных истин, проводник, указывающий путь к спасению, пророк, возвещающий о будущем. Категория времени – такая важная для древнерусской литературы – всегда связывала воедино прошлое, настоящее и будущее. История каждого отдельного человека (князя, его дружинника, святого) и история каждой страны вписывались в мировую историю. Именно на писателе лежала ответственность увековечить, сохранить для потомков знания и уроки своего времени предупредить о возможных последствиях. По словам философа В.Соловьева, «в первобытные времена человечества поэты были пророками и жрецами, религиозная идея владела поэзией, искусство служило богам. Потом, с усложнением жизни, когда явилась цивилизация, основанная на разделении труда, искусство, как и другие человеческие делания, обособилось и отделилось от религии…» [1, 32]. Книга в Киевской Руси была атрибутом священным, сакральным, недоступным многим. Магия слова писанного завораживала древнерусского человека. И именно на Руси зарождается уникальное явление: безоговорочная вера читателя книге, писателю. Это доверие писатель должен был заслужить готовностью к жертве, самопожертвованию (вспомним протопопа Аввакума, Н.Новикова, А.Радищева, декабристов, русских писателей советской эпохи – репрессированных и неизвестно где погибших). В Западной Европе ситуация была совсем другая: властители умов Вольтер, Дидро в личной жизни не придерживались тех высоких идеалов, о которых они возвещали. Создавая системы воспитания, они, например, своих детей подкидывали в детские дома. Русский же писатель свою задачу осознавал не как совершенствование разума, а как служение пророческое, призыв к совершенствованию души, духа. Русская литература осознавалась (воспользуемся гоголевским образом) «незримой ступенью» к Христу. Пророк – человек, слышащий глас Божий, избранник, возвещающий людям Небесную истину. В открытии этой истины нуждаются люди либо никогда ее не знавшие, либо отвергнувшие и забывшие ее. Поэтому пророку необходимо сначала «раскрыть людям их неправду… а это есть обличение, это всегда болезненно для обличаемых» [2, 197]. Пророк воздействует на совесть, «глаголом жжет сердца людей», поэтому он всегда одинок, изгоняем. Вспомним у Лермонтова: Провозглашать я стал любви И правды чистые ученья: В меня все ближние мои Бросали бешено каменья. Гоголь продолжает и развивает традицию пророческого служения творца. С раннего детства он задумывался о своем предназначении. В его письмах часто звучали мессианские мотивы: «В те годы, когда я стал задумываться о моем будущем… мысль о писателе никогда не всходила мне на ум, хотя мне всегда казалось, что я сделаюсь человеком известным, что меня ожидает просторный круг действий, и что я сделаю даже что-то для общего добра» [3, 64]; «Много труда и пути, и душевного воспитания еще впереди. Чище горнего снега и светлей небес должна быть душа моя, и только тогда я приду в силы начать подвиги и великое поприще, и тогда только разрешится загадка моего существования…» [3, 381]; «Рожден я вовсе не затем, чтобы произвести эпоху в области литературной. Дело мое проще и ближе… душа и прочное дело жизни» [3, 428]. Существование в Гоголе двух существ, двух начал замечали многие: он – сумасшедший и мученик, плут и святой, язычник и христианин. С.Т. Аксаков, который писал в 1847 году при жизни его: «Я Вижу в Гоголе добычу сатанинской гордости», – пишет через пять лет после смерти его: «Я признаю Гоголя святым, это – истинный мученик христианства». Думаю, именно этот внутренний конфликт между осознанием своего высокого предназначения и невозможностью мгновенно изменить читателя и порождал постоянные метания Гоголя: «уйду в монастырь – нет, поеду за границу – буду сочинять – надо ехать к Гробу Господнему…» и т.д. В книге «Русская идея» Н.Бердяев пишет: «Русская литература ХІХ века носила учительский характер, писатели хотели быть учителями жизни, призывали к улучшению жизни» [4, 79]. Гоголь, учась у Отцов Церкви, много проповедует и пророчествует со страниц своих произведений. Мистические повести «Страшная месть», «Портрет», «Шинель» пронизаны ощущением мирового зла, пророческого обличения, они раздевают душу человека, напоминают о Судном дне. Как «певца зла», «наименее человечного в самой человечной из литератур» Гоголя трактуют Д.Мережковский, Н.Бердяев, М.Дунаев. Для В.Розанова Гоголь – лжепророк, который затмил истинного пророка – Пушкина, и послужил причиной русской революции. Слово Гоголя – хохла, малоросса (как его называли Белинский, Жуковский) – имело странное влияние на русскую общественность. Гоголю верили. Ему внимали как посланнику, боговидцу, прислушивались к его идее избранности России, которая понесет свет братства миру (знаменитый отрывок «Птица-тройка»). Путем перерождения – нравственного, духовного – должны развиваться люди, как герои его недописанных «Мертвых душ»: ад – чистилище – рай. По мысли Н.Бердяева, «с Гоголя начинается религиозно-нравственный характер русской литературы, ее мессианства. В этом большое значение Гоголя, помимо его значения как художника» [4, 81]. В. Зиньковский в своей статье «Н.В. Гоголь в его религиозных исканиях» считает, что рассматривать литературное наследие писателя вне связи с его идейными поисками нельзя, ибо именно идейные искания Гоголя привели его к тому духовному излому, такому заметному и русской литературе ХІХ ст. (в частности у Л.Н. Толстого, Ф.М. Достоевского и др.). Исследователю важно вместить творчество Гоголя в общий духовно-религиозный контекст: «Гоголю принадлежит заслуга как раз в том, что в его произведениях [петербургского периода] резче, более выразительно выдвигалась идея беспочвенности эстетического гуманизма. Этим самым расчищалась идейная перспектива для более глубокого понимания эстетической жизни и эстетического творчества, а с другой стороны, более выразительно выдвигалась проблема того, как связать и внутренне соединить эстетические и моральные запросы, а именно проблема их обоснования и единства через религиозную сферу» [5, 415]. В основе религиозно-романтической мечты Гоголя лежит мысль о перевоплощении человеческой души, что собственно и пытался раскрыть писатель в незавершенной поэме «Мертвые души». По мысли В. Зиньковского, герои поэмы смогли бы преодолеть любые страсти при помощи «того вдохновения, что создается через приобщение к красоте, «праведному ведению» хозяйства» [5, 415]. В.Воропаев замечает, что «уже с начала 1840-х годов в письмах Гоголя начинает прорываться недовольство своим художественным творчеством и недостаточной силой его воздействия на общество…» [6, 268]. «Выбранные места…» – самое сокровенное произведение Гоголя, с которым он связывал много надежд. Наверное, он очень удивился, что книгу не поняли, не приняли. Для писателя это было произведение, в котором отразились его духовное совершенствование, его понимание современного мира, осуждение пороков и предложение выхода – социальная утопия. Это своеобразное духовное завещание, исповедь. Гоголь уже предчувствует смерть, и ему важно состояться как проповеднику и пророку. Н. Крутикова «Выбранные места из переписки с друзьями» называет по содержанию – утопией, по стилю – соединением исповеди с проповедью, по форме – произведением в письмах [7, 41]. Исследовательница считает, что миновало время негативной оценки «Выбранных мест» и сейчас нужно анализировать книгу в ключе страстной жажды Гоголя к духовному обновлению человека и совершенствованию общества. «Произведение может быть прочитано в конкретно-историческом аспекте, понятым в атмосфере той эпохи, в которую он был создан, или же в тех условиях временной «эпохальной» дистанции, в частности, в свете современных общественных, этических и эстетических запросов» [7, 41]. Главная идея книги, по мнению Н.Крутиковой, – призыв Гоголя к человеку возродить свою душу согласно с завещаниями Христа и спасти Россию и человечество вообще. По словам исследовательницы, «Выбранные места» – это своеобразная утопия, т.к., ища пути к гармонии человеческой жизни и к созданию идеального государства, Гоголь отбрасывает действенность политических и экономических реформ. «Гоголь обращается к совести людей из частных прослоек и всего государственного аппарата, надеется на мудрость и человеколюбие идеального монарха и таких же губернаторов, мечтает о возобновлении прошлых «патриархальных» связей между землевладельцами и крестьянами» [7, 42]. Утопичность книги заключается и в том преувеличенном значении, которое Гоголь предоставляет своему слову. Писатель считает, что, указав людям и государству на их негативы, существующее состояние в обществе превратится в лучшее, даже идеально-прекрасное. Н.Крутикова вполне справедливо не соглашается с теми критиками, которые считают «Выбранные места» свидетельством творческого кризиса художника, и относит это произведение к одному из последних сокровищ гоголевского художественного слова. Главный герой «Выбранных мест…» – поэт, двигатель народного сознания. Поэт соединяет вечные вопросы с сиюминутными, подсказывает, как России избежать гибели. «Да и как могло быть иначе, – восклицает Гоголь, – если духовное благородство есть уже свойственность почти всех наших писателей?» Это попытка и определить свой собственный путь, и вписать себя в традицию. Писатель исследует поэзию прошлых десятилетий – Державина, Языкова, Пушкина – и отмечает в ней «соединение с каким-то невольным пророчеством о России» [8, 239]. По мысли Гоголя, увлечение молодежи славянскими началами и их пророчество о будущем России – не только дань моде. Это прикосновение Божьей руки на всем, что происходит в государстве. «Оттого и звуки становятся библейскими у наших поэтов», – делает вывод писатель. Поэзия призвана бороться не за временную свободу, права и привилегии, а за душу человека. Интересный взгляд на творчество позднего Гоголя представлен в статье В. Кузнецова и Л. Нерушевой «Архетипы «русскости» в судьбе Николая Гоголя». Объектом пристального внимания авторов являются «Выбранные места», также называемые гоголевской утопией, однако утопией религиозной. Исследователи определяют два уровня творческой конструкции книги: «к первому относится система представлений о статусе и назначении писателя вообще, о мессианстве самого Гоголя и об особенной роли «Мертвых душ» в жизни России, ко второму – то, что Флоровский назвал утопией священного царства» [9, 50]. «Выбранные места» начинается с упоминания о смерти (с «Завещания»), а заканчивается главой «Светлое воскресенье». Уже в самой композиции «Переписки…» мы наблюдаем направление мыслей писателя: из бездны мрака, невежества, порока – к любви, духовному совершенствованию, «воскресению». Настоящее развитие России ужасает Гоголя: «Соотечественники! страшно!.. замирает от ужаса душа при одном только предслышании загробного величия и тех духовных высших творений Бога, перед которыми пыль все величие Его творений, здесь нами зримых и нас изумляющих» [8, 340]. Именно для предотвращения этих «страхов и ужасов» и предпринимает Гоголь издание своей «Переписки…». Писатель считает, что имеет право учительствовать, т.к. его молитвы угодны Богу и часто бывают услышаны (о чем знают его близкие друзья). Читатель должен быть послушен и внимать «проповеди» Гоголя, как ученик: «Друг мой! считай себя не иначе, как школьником и учеником. Не думай, чтобы ты уже был стар для того, чтобы учиться…» [8, 253]. Гоголь дает советы монарху, дворянству, помещикам, духовенству, крестьянству. Значение всех этих прослоек общества сакрализируется и выводится из той роли, которую каждая прослойка должна выполнять в идеальном государстве, идея создания которого и составляет основное содержание книги. Поиски нужно вести не снаружи, а в глубине себя, тогда наступит жизнь духовная, Христова. Предложение Гоголя к читателям присылать ему информацию о разных сторонах российской действительности имеет глубокий творческий смысл: авторство произведения может стать соборным. «Для чего это было нужно Гоголю? Писатель считал, что соборное изучение России и соборное написание романа перейдет в процесс соборного улучшения людьми самих себя и общественной жизни» [9, 50]. Но при всем этому Гоголь отводил для себя роль дирижера «общего дела», что выплывало из его уверенности о своем высоком назначении, мессианстве. «Так открывается новый путь уподобления Христу – психологические «штудии» и отображение их результатов в художественном творчестве. Здесь же и один из источников пророческого комплекса Гоголя: настоящий «духовидець» – избранник Божий. Книга, написанная таким избранником, получает статус сакрального текста. Поэтому сакральным и провиденциальным мыслится Гоголю второй том «Мертвых душ» [9, 51]. В.Зиньковский обстоятельно раскрывает вопрос о гоголевской эстетической утопии, распад которой имел такое огромное влияние на духовную драму писателя. Мечты о возвращении Церкви надлежащего места в системе культуры, которое она занимала в раннем христианстве и понимание неосуществимости этих моральных замыслов через художественное творчество, ограничивали внутреннюю свободу художника. Ощущение всеобщности христианского учения и его ценности для всех форм жизнь делало Гоголя одиноким и отделенным от современности. Поэтому В.Зиньковский называет художника «пророком православной культуры, предтечей всех тех духовных течений российской жизни, что ищут настоящего, а не символического, не номинального торжества Православия» [5, 416]. Гоголь стоял за духовную перестройку общества и оставлял вполне в стороне вопрос о реформе самого социального строя, потому что не верил в перестройку жизни путем внешнего возобновления. Обращая особенное внимание на религиозную чувствительность художника, украинский исследователь указывает и на то, что настоящее и высокое искусство в глазах Гоголя имело неоценимое значение для человека как толчок к самоусовершенствованию и духовному самостроению. «Гоголь всегда жил напряженной и глубокой идейной жизнью. Переход к религиозному мировоззрению был поворотом идейным, а не сентиментальным. В самой серьезности, с которой Гоголь развивал свое религиозное мировоззрение, отразилась и сила пережитого им поворота к религиозной жизни, и живет ощущение высшей правды христианства. Гоголь прежде всего для самого себя стал на путь религиозной жизни, а раз став на этот путь, он стремился – смело и честно – раскрыть и другим правду и силу религиозного понимания жизни и для личного, и для исторической жизни. Было бы неправильно искать у Гоголя “стройного мировоззрения”, но тем значительнее все то, что он переживал» [5, 419]. Следовательно, по концепции В. Зиньковского, идейно-религиозные поиски писателем самого себя и места своего творчества и определяют все особенности гоголевского художественного мирочувствования и миропонимания. «Предслышание», «предчувствование» – частые слова в «Выбранных местах…». Слыша голос Божий, Гоголь предупреждает: «В Европе завариваются теперь повсюду такие сумятицы, что не поможет никакое человеческое средство, когда они вскроются, и перед ними будет ничтожная вещь те страхи, которые нам видятся теперь в России. В Росси еще брезжит свет, есть еще пути и дороги к спасенью…» [8, 340]. А спасется, по указанию писателя, тот, кто будет исполнять дела так, как повелел Христос. Человек призывается в мир не для празднования, а для битвы. Тяжелое настоящее – это только начало тех ужасных последствий, которые ожидают человечество в будущем. Поэтому Гоголь предлагает свою модель развития России, свою социальную утопию, где все разумно, правят мудрые государи, и все счастливы. Философ И.А.Ильин писал, что только Пушкин с Гоголем поставили перед собой задачу «вызвать к жизни в России эпоху религиозного очищения, отдав этому все свое художество, всю силу своего созерцания. Этой эпохи мир ждет и по сей день» [10, 272]. По словам П. Михеда, Гоголь «предложил собственный социально-христианский проект»: миропонимание и мирочувствование Гоголя находилось, условно говоря, посередине между западноевропейским и византийским. В царстве Христа нет места отличиям между церковью и государством, т.к. общество в идеале объединяется духом соборности. В этом и заключается сущность религиозной утопии «Выбранных мест» [11, 10-11]. В ХІХ веке «сознание общества оставалось религиозным, а религия, которой это сознание привыкло противиться, чахла, теряла силы, вырождалась. И религиозное сознание осталось без крепкой опоры. Начались общие болезненные поиски новой веры, попытки возобновления старой. «Богоискательство» и «богостроительство» сопровождались неудачами, кризисами, срывами» [9, 56]. Будучи не в состоянии реализовать свою утопию, Гоголь задумывается над своим особенным, еще не найденным, предназначением. У него «появляется мысль, что он неверно понял волю Бога, когда начал писать, что его назначение в другом» [9, 52]. И отсюда начались, по мнению В. Кузнецова и Л.Нерушевой, те сомнения, которые и привели Гоголя к духовной катастрофе. «Выбранные места из переписки с друзьями» современники Гоголя назвали литературной неудачей писателя. С.Т. Аксаков: «Вы искренно думали, что призвание ваше состоит в возвещении людям высоких нравственных истин в форме рассуждений и поучений, которых образчик содержится в вашей книге… Вы грубо и жалко ошиблись. Вы совершенно сбились и, думая служить небу и человечеству, оскорбляете и Бога, и человека» [3, 449]. В.Г.Белинский: «Проповедник кнута, апостол невежества, поборник обскурантизма и мракобесия, панегирист татарский нравов – что вы делаете! Взгляните себе под ноги, – ведь вы стоите над бездною…» [3, 460]. И.С.Тургенев: «Более противной смеси гордыни и подыскивания, ханжества и тщеславия, пророческого и прихлебательского тона в литературе не существует». Гоголя объявили сумасшедшим. «Он остался вдруг уже не в одиночестве, а в какой-то страшной пустоте, в каком-то безвоздушном пространстве» [12, 268]. После негативных отзывов на «Выбранные места» Гоголь и сам стал называть свою книгу «чудовищной»: «Я точно моей книгой показал исполинские замыслы на что-то вроде вселенского учительства… А дьявол, который как тут, раздул до чудовищной преувеличенности даже и то, что было без умысла учительствовать…». Писатель сделал вывод из критики: «Не мое дело поучать проповедью». И вскоре – ушел из жизни, т.к. главное предназначение был не в силах выполнить. Последними его словами были: «Лестницу, поскорее, давай лестницу!» [3, 640]. В заключительной главе «Выбранных мест…» «Светлое воскресенье» тоже говорится о лестнице: «Бог весть, может быть, за одно это желанье (любви воскрешающей) уже готова сброситься с небес нам лестница и протянуться рука, помогающая взлететь по ней» [8, 419]. Вспоминаются и предсмертные слова Пушкина: «Ну поднимай же меня, пойдем, да выше, выше… ну, пойдем!» Устремленность вверх, в будущее, к свету отличает и творчество русских писателей, развивающих после Гоголя традицию пророчества: Ф.Достоевского, Н.Гумилева, Д.Мережковского, М.Волошина, Б.Зайцева, И.Шмелева, Д.Андреева, Л.Губанова и многих других. Литература 1. Соловьев В.С. Три речи в память Достоевского. 1881–1883 / О Достоевском: Творчество Достоевского в русской мысли / Сост. В.М.Борисов, А.Б. Рогинский. – М., 1990. 2. Дунаев М.М. Православие и русская литература. М.: Христианская литература, 1996. – Ч. І. 3. Вересаев В.В. Гоголь в жизни: Систематический свод подлинных свидетельств современников. Харьков, 1990. 4. Бердяев Н. Русская идея. Харьков – Москва, 1999. 5. Зіньківський В. М.В. Гоголь у його релігійних шуканнях // Хроніка-2000. – Вип. 37-38. 6. Воропаев В. «Духом схимник сокрушенный…» / Прометей: Историко-биографияеский альманах серии «ЖЗЛ». Т. 16: Тысячелетие русской книжности. М.: Молодая гвардия, 1990. 7. Крутикова Н. Поздний Гоголь // Всесвітня література та культура в навчальних закладах України. – 2000. – №11. 8. Гоголь Н.В. Собр. соч.: В 7 т. М.: Худож. Литература, 1967. Т. 6. 9. Кузнецов В.Г., Нерушева Л.Г. Архетипы “русскости” в судьбе Николая Гоголя // Русская словесность в школах Украины. – 1999. – №1. 10. Ильин И.А. Собр. соч.: В 10 т. М., 1996. – Т.3. 11. Михед П.В. Основні напрямки вивчення творчості Гоголя: підсумки і перспективи / Гоголезнавчі студії. Випуск п’ятий. Ніжин, 2000. 12. Мережковский Д.С. Гоголь и черт: Исследование / Мережковский Д.С. В тихом омуте. М.: Советский писатель, 1991.

 

Анна-Мария Богосвятская

Тема Достоевского-пророка поднималась уже при жизни писателя. Духовное богатство его творческого наследия позволяло представителям различных философских и социальных направлений считать писателя духовидцем, прозорливцем. Вот только немногие высказывания о Достоевском-пророке. В.Соловьев: Достоевский – предтеча нового религиозного искусства, «проповедник христианской идеи» [1, 41]. Д.С. Мережковский: «пророк русской революции» [1, 86]. И.А. Ильин: глашатай и пророк христианско-православного русского духа [2, 379]. С.Белов: «…гениальный провидец, прозревающий на сто лет вперед…» [3, 82]. Н.Бердяев: «…Художество его обращено не к устоявшемуся прошлому, как художество Толстого, а к неведомому грядущему. Это – пророческое художество. Он раскрывает человеческую природу, исследует ее не в устойчивой середине, не в бытовой, обыденной ее жизни, не в нормальных и нормированных формах ее существования, а в подсознательном, в безумии и преступлении» [4, 252]. Однако далеко не все мыслители соглашались с ролью Достоевского-пророка. Для многих исследователей он скорее лжепророк. Н.К. Михайловский: «облыжно созданный вождь» [1, 60]; Л.Шестов: «…Чин пророка, за которым он так гнался, полагая, что имел на него право, был ему совсем не к лицу» [1, 127]. Андрей Белый называл Достоевского «лживым попом и лжепророком», говорил о своей «брезгливости» к нему, о том, что Достоевский – голый король, чье несуществующее платье люди просто боятся не похвалить. Но миссия пророка осознавалась и самим Достоевским. По словам корректорши В.В.Тимофеевой (О.Починковской), выпускавшей вместе с ним в 1873 году журнал «Гражданин», Достоевский любил отрывок из поэмы Н.П.Огарева «Тюрьма»: Я в старой Библии гадал, И только жаждал и вздыхал, Чтоб вышла мне по воле рока И жизнь, и скорбь, и смерть пророка [5, 174]. В последние годы жизни писатель читал на литературных вечерах пушкинского «Пророка», а после открытия памятника Пушкину его и самого назвали пророком. И.Волгин в монографии «Последний год Достоевского» подробно исследовал, как в конце жизни писатель стал часто появляться на публике, присутствовать на процессах против государственных преступников, выступать с публичными речами (взять хотя бы знаменитую Пушкинскую речь и ее влияние на общественность). В последний год жизни Достоевский как никогда осознал свое служение народу именно как служение пророческое. Шестьдесят лет. Умирать он не собирался. И не предвидел своей смерти, несмотря на прогрессирующую болезнь (в отличие от подводящих перед смертью итоги Пушкина, Лермонтова, Гоголя). Достоевскому остается жить только три месяца, а он говорит: «Все еще только начинается» [6, 6]. Дневники Достоевского дают нам право сделать выводы о том, что писатель осознавал себя вестником Божьим, считал себя «всевидящим и непогрешающим». В американских архивах исследователю творчества Достоевского С.Белову посчастливилось найти документ о встрече некоего Е.Тверского с невесткой Достоевского Екатериной Петровной Достоевской в годы второй мировой войны, познакомившей гостя с выписками из «Личного дневника» (?) писателя. Многие из этих выписок имеют ярко выраженный пророческий характер: «Я не хочу, чтобы люди, произнося мое имя, вспоминали бы только об одних грехопадениях человека. Я хочу зреть человека и непременно русского человека, не на нарах каторжника, не на скамье подсудимых, не в лечебнице душевнобольных, не на Иовом гноище…Я хочу, чтобы он стоял на горе и светил людям… Россия должна стоять на этой горе… Фаворской…»; «Надо потонуть в море греха, чтобы потом иметь власть и силу ходить по его волнам, как по суше… и что же?.. она… она, потонет в этом море… и она отречется… она – Богоносица… Россия. Народ наш отречется от Христа? Вот они теперь разбрасывают по деревням разные книжонки, в которых говорят, что Бога нет – наши «нигилисты», как их раньше называли, или «народники», как они теперь именуются. Народ им не верит и даже властям выдает их… А если поверит и предаст Христа. Разрушит храмы Божьи, надругается над святыней, прогонит и убьет священнослужителей… вот тот грех, который Богу нужен. Тогда это будет грех великого страдания, той великой скорби, которая обещана. Великая будет скорбь и родит ее невиданный грех…»; «От Христа они отрекутся и… царя убьют. Вот сколько лет они за ним охотятся, с Каракозова. Сколько их было, всех покушений?.. раз, два, три, четыре. Пока Бог творит чудо и хранит»; «И свершит это страшное дело не иностранец, не инородец, а непременно русские из народа…»; «И вот когда не станет пастыря, разбредется все стадо: братья начнут враждовать друг с другом, дети одной матери, они возненавидят друг друга и начнут поедать друг друга»; «Все в себя примет одна единственная любовь… Она вместит в себя весь мир… И глашатаем ее будет не Бог, а сами люди, бедные люди, люди, чистые сердцем, люди православные, люди земли» [7, 4]. Трудно судить, насколько можно доверять этому документу, но действительно ли мы знаем всё из наследия писателя, не могли ли и вправду к невестке Достоевского попасть записи самого личного характера, которые не могли быть переданы для публикации родственниками писателя. Для Д.С. Мережковского Достоевский был, вне всякого сомнения, пророком, потому что сбывалось главное, предсказанное писателем: Россия «пошла туда, куда он звал, к тому, что он считал истиной. И вот плоды этой истины. Россия уже не «колеблется», а падает в бездну. Самодержавие рушится. Православие в большем «параличе», нежели когда-либо. И русской народности поставлен вопрос уже не о первенстве, а о самом существовании среди других европейских народов» [1, 86]. Наследие Достоевского наполнено футурологическими прогнозами и картинами идеального будущего. Своеобразную утопию писатель предлагает в рассказе «Сон смешного человека». Достоевский рисует картину золотого века. Обитатели его идеального мира «для пищи и для одежды своей… трудились лишь немного и слегка… Они блуждали по своим прекрасным рощам и лесам, они пели свои прекрасные песни, они питались легкою пищей, плодами своих деревьев, медом лесов своих и молоком из любивших животных» [8, Т. 25, 114, 113]. Это картина будущего всемирного братства. С.М. Телегин: «Утопия писателя, как мы видим, – это «русский социализм во Христе», христианская утопия царства Божия на земле. Основной миф Достоевского строится как религиозно-утопический. Золотой век человечества может и должен вернуться. Утопия Достоевского – это общность людей, главной чертой которых является чувство всеобщей скорбящей любви во спасение человечества» [9, 43]. Для Достоевского его романы и повести были высшей формой выражения главной задачи любого творца – задачи учительной, нравственной, практической. Он не просто описывал и осуждал современные идейные веяния, но и предлагал путь, выход. Россия для него была богоизбранной страной (эта мысль ярко выражена в его публицистике, Пушкинской речи, в романе «Бесы»). Многие свои мысли он влагает в уста Версилова, для которого русский человек – всечеловек и самый свободный человек в мире. «Они (европейцы) – несвободны, а мы свободны. Только я один в Европе с моей русской тоской тогда был свободен… Всякий француз может служить не только своей Франции, но даже и человечеству, единственно под тем условием, что останется наиболее французом, равно – англичанин и немец. Один лишь русский, даже в наше время, т.е. гораздо еще раньше, чем будет подведен всеобщий итог, получил уже способность становиться наиболее русским именно лишь тогда, когда он наиболее европеец. Это и есть самое существенное национальное различие наше от всех, и у нас на этот счет – как нигде. Я во Франции – француз, с немцем – немец, с древним греком – грек и, тем самым, наиболее русский, тем самым, я – настоящий русский и наиболее служу для России, ибо выставляю ее главную мысль»… «Одна Россия живет не для себя, а для мысли, и знаменательный факт, что вот уже почти столетие, как Россия живет решительно не для себя, а для одной лишь Европы» [8, Т. 13, 377]. Пушкинская речь Достоевского, по справедливому определению многих исследователей, – это его последнее слово и завещание: «здесь заключалось уже и указание на положительные исторические задачи или, лучше, уже и указание на положительные исторические задачи или, лучше, обязанности России» [1, 52]. Именно романы писателя и были «формой его страстной проповеди мессианского назначения России…» [10, 20]. По воспоминанию В. Соловьева, «в одном разговоре Достоевский применял к России видение Иоанна Богослова о жене, облаченной в солнце и в мучениях хотящей родити сына мужеска: жена – это Россия, а рождаемое ею есть то новое Слово, которое Россия должна сказать миру. Правильно или нет это толкование «великого знамения», но новое Слово России Достоевский угадал верно. Это есть слово примирения для Востока и Запада в союзе вечной истины Божией и свободы человеческой» [1, 54]. Именно в этом и усматривал высшую задачу и обязанность России, по В.Соловьеву, Достоевский. «Правда, он считал Россию избранным народом Божьим, но избранным не для соперничества с другими народами и не для господства и первенства над ними, а для свободного служения всем народам и для осуществления, в братском союзе с ними, истинного человечества или вселенской Церкви» [1, 43]. Роман «Бесы» давно признан романом-предупреждением, романом-предсказанием, романом-пророчеством. «Учитель» Николай Ставрогин раздает своим «ученикам» Ивану Шатову, Петру Верховенскому и Алексею Кириллову идеи, о которых сам же и забывает. Но идеи «прорастают» и начинают сжигать героев изнутри. Неверующий в Бога Шатов проповедует идею русского народа-богоносца, народа избранного. В Шатове заключены «противоречия, соблазны и грехи русской мессианской идеи» [4, 364]. Петр Верховенский под лозунгами «общего дела», «братства», «пятерки избранных» совершает братоубийство. Д.С.Мережковский так оценивает идею Петра Верховенского: «Не казалась ли невозможностью и первая половина пророчества о русской революции? А между тем эта половина уже исполняется, почти исполнилась с ужасающей точностью: «такая раскачка пошла, какой еще мир не видал», и не сегодня-завтра «рухнет балаган». Отчего бы не исполниться и второй половине пророчества – о самозванце?» [1, 106-107]. Алексей Кириллов, которого «Бог всю жизнь мучил», желает уйти из жизни просто так, без причины, по самовольному хотению. Его безумством воспользуются для низменных целей прикрытия страшного преступления. Эксперименты героев Достоевского провалились, поскольку не имели скрепляющей созидательной идеи. В конце жизни Достоевский писал: «В «Бесах» было множество лиц, за которые меня укоряли как за фантастические, потом же, верите ли, они все оправдались действительностью, стало быть, верно были угаданы» [11, 53]. Достоевский был не только великим художником, но и великим наблюдателем современной действительности. Он предвидел, куда могут привести молодежь неустоявшиеся «истины». Так его роман «Преступление и наказание» был написан как раз перед преступлением Данилова и Каракозова, а «Бесы» – перед процессом нечаевцев. По мысли Ю.Кудрявцева, «то, что Достоевский увидел, он назвал мерзким. Оно и было мерзким. Писатель дал прогноз развития общества при торжестве в нем «бесовства». Наше время подводит предварительные итоги этого торжества. Они устрашающи. Окончательные можно будет подвести только после смерти «бесовства». Но и предварительные показывают правильность прогноза» [12, 393]. Ставрогин – однозначно – лжеучитель. Достоевскому для выражения его высших идей был нужен образ учителя. И писатель делает попытку воплощения образа наставника в романе «Братья Карамазовы». В уста старца Зосимы вкладывает Достоевский пророчества о будущем России и всего мира, идею Церкви как положительного общественного идеала. Эпиграф к роману (кстати, высеченный и на могилке Достоевского): «Истинно, истинно говорю вам: если пшеничное зерно, падши в землю, не умрет, то останется одно; а если умрет, то принесет много плода» (Евангелие от Иоанна, гл. ХІІ, ст. 24). Комментарии к эпиграфу в Полном собрании сочинений Достоевского: «Эти слова, повторенные в тексте романа, выражают надежду писателя на грядущее обновление и процветание России (и всего человечества), которое должно наступить вслед за всеобщим разложением и упадком» [8, Т. 15, 523]. Старец Зосима говорит о социалистах: «Воистину у них мечтательной фантазии более, чем у нас. Мыслят устроиться справедливо, но, отвергнув Христа, кончат тем, что зальют мир кровью, ибо кровь зовет кровь, а извлекший меч погибнет мечом. Если бы не обетование Христово, то так и истребили бы друг друга даже до последних двух человек на земле» [8, Т. 14, 288]. Видение будущего святым старцем таково: «…Теперь общество христианское пока еще само не готово и стоит лишь на семи праведниках; но так как они не оскудевают, то и пребывает все же незыблемо, в ожидании своего полного преображения из общества как союза почти еще языческого во единую вселенскую и владычествующую церковь. Сие и буди, буди, хотя бы и в конце веков, ибо лишь сему предназначено свершиться!» [8, Т.14, 61]. Д.С. Мережковский объясняет «буди, буди» старца Зосимы следующим образом: «…Острие меча Христова, поднятого для этой брани, есть первое пророческое слово великой русской религиозной революции – слово, недаром идущее именно от нас, учеников Достоевского: самодержавие – от Антихриста… «Государство обращается в церковь» – это «есть великое предназначение православия», – так отец Паисий сводит к исторической реальности апокалипсическое «буди, буди» своего учителя» [1, 114]. Отец Паисий читает о браке в Кане Галилейской, а дремлющему Алеше Карамазову видится дорога – большая, прямая, светлая, хрустальная и солнце в конце ее. Так символически Достоевский видит будущее России. Апокалипсис – любимая и наиболее читаемая книга Достоевским в последние годы жизни. Для Н.Бердяева писатель «целиком принадлежит эпохе катастрофического мироощущения, эпохе, религиозно обращенной к Апокалипсису. Его мессианское народное сознание становится универсальным, всемирным, обращенным к судьбе всего мира» [4, 355]; «Для него нет возврата к тому устойчивому, статическому душевно-телесному бытовому строю и укладу жизни, который века существовал до начавшейся революции духа. Достоевский слишком апокалипсически и эсхатологически настроен, чтобы представлять себе такой возврат, такую реставрацию старой, спокойной жизни. Он один из первых почуял, как ускоряется всякое движение в мире, как все идет к концу. «Конец мира идет», заносит он в свою записную книжку» [4, 329]. Взгляд Достоевского направлен в далекое будущее, в то время, когда люди объединятся во всечеловеческое братство, когда государство станет церковью, когда человечество переродится физически, дождется Христа. На устремленность писателя в будущее обращали внимание многие мыслители: В. Соловьев: «По роду своей деятельности принадлежа к художникам романистам и уступая некоторым из них в том или другом отношении, Достоевский имеет перед ними всеми то главное преимущество, что видит не только вокруг себя, но и далеко впереди себя…» [1, 35]. Н. Бердяев: «…Достоевский весь обращен к будущему, которое должно родиться от почуянного им бурного внутреннего движения» [4, 329]. В.Розанов указывал на особый характер романов писателя, «все зовущих куда-то…». Интересы Достоевского «были вне своего дня, зов… был обращен к векам и народам, взор – устремлен в вечность» [1, 67-68]. М.И. Туган-Барановский: «Из всех русских писателей Достоевский всего более писатель будущего» [1, 93]. Персонаж романа Достоевского «Подросток» Тихомиров предлагает свою идею: «Оставьте Россию, если вы в ней разуверились, и работайте для будущего, – для будущего еще неизвестного народа, но который составится из всего человечества, без разбора племен» [8, Т. 13, 45]. В записных книжках писателя отражены трудные размышления об исторических судьбах христианского идеала. Единственный выход, предлагаемый писателем, – это Христос. «Во Христе свобода становится благодатной, соединяется с бесконечной любовью, свобода не может уже перейти в свою противоположность, в злое насилие» [4, 335]. Философ К. Леонтьев, вступая в полемику с Достоевским, утверждал: «Пророчество всеобщего примирения людей во Христе не есть православное пророчество, а какое-то, чуть-чуть не еретическое» [1, 14]. Мысли Достоевского о самом отдаленном будущем – это мечты о том времени, когда люди будут счастливы абсолютно: «Это будет… когда человек переродится по законам природы окончательно в другую натуру, который не женится и не посягает…» [13, 174]. Т.е., по предвидению писателя, настанет время, когда человечество переродится физически. А это возможно лишь при условии духовного перерождения человека. Не социальная революция, а революция духа – вот конечная цель Достоевского. Устремленность в будущее, к свету отличает также творчество и других русских писателей, развивающих после Достоевского традицию пророчества: Н.Гумилева, Д.Мережковского, Б.Зайцева, И.Шмелева, Д.Андреева, Л.Губанова, А.Солженицына и многих других. Литература: 1. О Достоевском: Творчество Достоевского в русской мысли / Сост. В.М.Борисов, А.Б. Рогинский. – М., 1990. 2. Ильин И.А. Собр. соч.: В 10 т. М., 1996. – Т. 3. 3. Белов С. Жена писателя: Последняя любовь Ф.М.Достоевского. М., 1986. 4. Бердяев Н. Миросозерцание Достоевского / Бердяев Н. Русская идея. Харьков – М., 1999. 5. Ф.М.Достоевский в воспоминаниях современников. М., 1964. – Т. 2. 6. Волгин И. Последний год Достоевского. М., 1986. 7. Тверской Е. Пророчество Ф.М.Достоевского о злодеяниях русской революции и ее последствиях // Слово. – 1992. – № 11-12. 8. Достоевский Ф.М. Полное собрание сочинений: В 30 т. Л.: Наука, 1972-1988. 9. Телегин С.М. Основной миф Достоевского // Литература в школе. – 1998. – №4. 10. Селезнев Ю. Слово воплощенное // Литература в школе. – 1994. – № 2. 11. Достоевский Ф.М. Письма. М., 1959. – Т.4. 12. Кудрявцев Ю.Г. Три круга Достоевского. М., 1991. 13. Литературное наследство. М., 1971. Т. 83. «Неизданный Достоевский». Записные книжки и тетради 1860-1881 гг.

 

Анна-Мария Богосвятская

Черговий номер

Каєнко Олександр

Каєнко ОлександрУчитель-методист зарубіжної літератури Новоукраїнського НВК – гімназії «Лідер». Заслужений учитель України, відмінник освіти, лауреат …

Сич Леся

Леся СичВикладач зарубіжної літератури в Немирівському НВК «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів ім. М.Д. Леонтовича-гімназія» та …

Новини

Copyright © Журнал "Зарубіжна література в школах України"

Розробка сайтів студія “ВЕБ-СТОЛИЦЯ”